3-در اسناد عام و خاص بین المللی توصیه به استفاده از روش های جایگزین شده است.
4- سوابق پژوهش
در خصوص داوری و نیز قراردادهای نفت و گاز به طور مستقل تحقیق هایی انجام گرفته است که می توان به موارد ذیل اشاره نمود:

1. امانی، مسعود، حقوق قراردادهای بین المللی نفت، نشر دانشگاه امام صادق، چاپ اول، 1391
2. انصاری، باقر، درآمدی بر مکانیزم های حل و فصل اختلافات تجاری بین المللی، نشریه حوزه و دانشگاه، سال یازدهم، شماره 44، پاییز 1384
3. 

1. توسلی جهرمی، منوچهر، نگاهی به شیوه های جایگزین حل اختلاف در مقررات جدید اتاق بازرگانی، مجله حقوقی، نشریه دفتر خدمات حقوقی بین‌المللی جمهوری اسلامی ایران، شماره 26 و 27، 1380
2. حسینی، سید محمد،نقش میانجیگری در فصل دعاوی و پاسخ دهی به نقض هنجارها، مجله دانشکده حقوق و علوم سیاسی دانشگاه تهران، شماره 45،سال 1378
3. صفایی، سید حسین، مقالاتی درباره حقوق بین الملل و داوری های بین المللی، نشر میزان، چاپ اول، 1375
4. گرشاسبی، اصغر، هنر و فن میانجی گری، نشر مهاجر، چاپ اول، 1388
5. مصلحی، علی حسین و صادقی، محسن، نگاهی به شیوهای جایگزین حل اختلافات ADR، نامه مفید، سال 10، شماره 46، بهمن و اسفند 1383
6. این مطلب را هم بخوانید :

اگرچه برخی از این آثار به حقوق قراردادهای نفت و گاز و برخی دیگر نیز به داوری مربوط می‌باشند، لکن هیچ یک نتوانسته اند پیوند بین این دو را به طور دقیق و مشخص مشخص سازند. از این رو می 

فصل اول: کلیات پژوهش
1-1 مقدمه……………………………………………………………………….…. 3
1-2 بیان مسئله  ……………………………………………………………………..……5
1-3 ضرورت انجام پژوهش………………………………………………………..…….8
1-4 تعاریف متغیرها……………………………………………………………………10
فصل دوم: مبانی نظری و پیشینه تحقیقاتی
مقدمه………………………………………………………………………..……..…13
2-1 مبانی نظری ………………………………………………………………..……13
2-2- عوامل مؤثر در بروز اختلالات رفتاری در دوران نوجوانی………………….………..……24
3- 2- مفهوم سازگاری …………………………………………………..……………28
2-4 انواع سازگاری      ………………………………………………………………40
2-5 مهارتهای ارتباطی  ………………………………………………………………51
2-6- پیشینه پژوهش در خصوص مهارت های ارتباطی و سازگاری………….…………………56
2-7 فرضیه پژوهش      ………………………………………………………………61
فصل سوم: روش پژوهش
3-1 مقدمه…………………………………………………………………….…………63
3-2 روش پژوهش………………………………………………………………………63
3-3 جامعه آماری و نمونه پژوهش………………………………………….……………63
3-4ملاحضات اخلاقی پژوهش……………………………………………………………64
3-5 ابزار و روش گردآوری اطلاعات……………………………………..………………64
3-6 ابزار پژوهش…………………………………………………….………………65
3-7 تجزیه و تحلیل داده ها……………………………………………………….……68
فصل چهارم: تجزیه و تحلیل یافته های پژوهش
مقدمه……………………………………………………………………….…………70
4-1- فرضیه اصلی پژوهش………………………..……………………………………70
فصل پنجم: نتیجه گیری
5-1- مقدمه………………………………………………………….………………75
5-2.بحث ونتیجه گیری  ………………………………………………………………75
5-2-1.شاخص مهارت های اجتماعی…………………………………….………………78
5-2-2.شاخص گرایش ضداجتماعی……………………………………………………79
5-2-3.شاخص روابط خانوادگی ……………………………………………………….80
5-2-4.شاخص قالب های اجتماعی……………………………………………………81
5-2-5.شاخص روابط آموزشی……………………………….…………………..……81
5-2-6.شاخص روابط اجتماعی  ………………………………………………….……82
5-3.نتیجه گری کلی از تحقیق……………………………………………..…………        83
5-4.پیشنهادات…………………………………………………………………..……84
5-5- پیشنهاد هایی برای پژوهش های آتی. …………..…………..………………………84

5-6 محدودیت های پژوهش………………………..….………..………………………85
منابع
منابع فارسی ……………………………………………………………………..…………87
منابع انگلیسی ……………………………………………………………………..…………93
چکیده انگلیسی……………………………….……………………………………..…………95

 
فهرست جداول
عنوان                                                                                                         صفحه
جدول 1-2:شاخص سازگاری در مطالعات مختلف…………………………………………………………………………29
جدول 1-4: میانگین، انحراف استاندارد ونتایج آزمون تی مستقل جهت مقایسه نمرات آزمودنی های گروه آزمایش و کنترل در پیش آزمون ابعاد سازگاری اجتماعی…………………………………………………………………71
جدول2-4 نتایج آزمون تی مستقل جهت مقایسه دو گروه آزمایش و کنترل برحسب نمرات پس آزمو.. 72
3-4 نتایج آزمون تحلیل کوواریانس جهت مقایسه دو گروه آزمایش و کنترل در نمرات پس آزمون با کنترل اثرات نمرات پیش آزمون……………………………………………………………………………………………………………..72
جدول 4-4 نتایج تی وابسته جهت مقایسه نمرات پیش آزمون و پس آزمون گروه آزمایش در ابعاد سازگاری اجتماعی………………………………………………………………………………………………………………………73

چکیده

این مطلب را هم بخوانید :

هدف از این تحقیق بررسی تأثیر آموزش مهارت های ارتباطی بر سازگاری اجتماعی دختران دبیرستانی بوده است . بدین منظور از بین دانش آموزان دختر دبیرستانی ارجاع داده شده به مراکز مشاوره آموزش و پرورش شهر شیراز تعداد 20 نوجوان ناسازگار به طور تصادفی در گروه کنترل و 20 نوجوان ناسازگار در گروه آزمایش قرار داده شدند سپس با استفاده از پرسشنامه شخصیت سنج کالیفرنیا (CTP) فرم 16-9 ساله دو گروه مورد پیش آزمون قرار گرفتند به اعضای گروه آزمایش مهارت های ارتباطی آموزش داده شد. در خاتمه آموزش پس آزمون سازگاری مجدداً اجرا گردید .نتایج حاصل از تحلیل داده ها نشان داد که آموزش مهارت های ارتباطی نتوانسته است سازگاری اجتماعی کلی دانش آموزان گروه آزمایش را نسبت به گروه کنترل بطور معناداری افزایش دهد (P>0/05).در شاخص های قالب های اجتماعی، مهارتهای اجتماعی، گرایش ضداجتماعی، روابط آموزشی و روابط اجتماعی تفاوت معنی داری در نمرات پیش آزمون- پس آزمون افراد گروه آزمایش دیده نمی شود ولی در شاخص روابط خانوادگی این تفاوت معنا دار است.
كلمات كلیدی : مهارت های ارتباطی ، سازگاری ، سازگاری اجتماعی ، دختران دبیرستانی
 
فصل اول

فهرست مطالب عنوان صفحه فصل اول: مقدمه 1-1 بیان مسأله. 16 1-2 اهمیت و ضرورت تحقیق.. 17 1-3 جنبه نوآوری تحقیق.. 17 1-4 اهداف تحقیق.. 19 1-5 سوالات پروژه. 19 1-6 فرضیه‌ها 20 1-7 راهکار ارائه شده. 20 1-8 ساختار پایان‌نامه. 24 فصل دوم: مروری بر ادبیات و پیشینه تحقیق 2-1 داده کاوی چیست؟. 49 2-2 تعاریف متنوعی از داده کاوی.. 50 2-3 آیا داده کاوی سودمند است؟. 51 2-4 آمار و داده کاوی.. 52 2-5 پیچیدگی و هزینه زمانی.. 54 2-6 محرمانگی دادهها 54 2-7 محدودیت‌های داده كاوی.. 55 2-8 مراحل داده کاوی.. 55 2-9 وظایف و تكنیك های داده كاوی.. 56 2-9-1 کلاس‌بندی. 56 2-9-2 تخمین. 57 2-9-3 پیش‌بینی. 57 2-9-4 قواعد وابستگی یا گروه‌بندی پیوستگی‌ها 57 2-9-5 خوشه‌بندی. 57 2-9-6 نمایه‌سازی توصیفی. 58 2-10 معماری سیستم مبتنی بر داده كاوی.. 58 2-11 روش‌های داده كاوی.. 59 2-12 درخت تصمیم‌گیری.. 59 2-13 نقاط قوت درخت تصمیم‌گیری.. 61 2-14 معایب درختان تصمیم. 61 2-15 آنتروپی.. 62 2-16 هرس درخت تصمیم تولیدشده. 64 2-17 شبکه عصبی مصنوعی.. 65 2-18 ماتریس تداخل.. 69 2-19 واسط K-Fold Cross Validation.. 72 2-20 قوانین انجمنی.. 74 2-21 مرور ادبیات و سوابق مربوطه. 75 2-22 خلاصه فصل.. 76 فصل سوم فرایند داده کاوی، معرفی و ارزیابی الگوریتم ها 3-1 معرفی نرم افزار Rapid Miner 5: 61 3-2 واسط کاربری Rapid Miner 5. 61 3-3 نحوه کار با Rapid Miner 5. 62 3-3-1 انبارهها 62 3-3-2 عملگرها 63 3-3-3 تب پردازش.. 64 3-3-4 تب پارامترها 64 3-3-5 تب مشکلات.. 64 3-3-6 تب کمک.. 65 3-3-7 تب توضیحات و تب xml. 65 3-4 مقدمه. 66 3-5 متدولوژی CRISP-DM… 66 3-6 شروع داده کاوی.. 67 3-6-1 درک کسب و کار 67 3-6-2 درک دادهها 67 3-6-3 آماده سازی دادهها 68 3-6-3-1 تولید دادههای آموزشی. 69 3-6-3-2 تولید دادههای تست و ارزیابی. 69 3-6-4 ساخت مدل. 70 3-6-4-1 افزودن انبارهای داده به نرم افزار 70 3-6-4-2 درخت تصمیم. 71 3-6-4-3 اعمال مدل درخت تصمیم و تست و ارزیابی کار 75 3-6-4-4 شبکه عصبی. 79 3-6-4-5 روشهای ترکیبی. 81 3-6-5 نتیجه گیری. 82 فصل چهارم: نتیجه‌گیری و راهکار آینده 4-1 نتیجه گیری.. 84 4-2 راهکار آینده. 84 واژه‌نامه فارسی به انگلیسی.. 85 فهرست شکل­ها شکل 1- مدل فرآیند CRISP-DM برای کاربردهای داده کاوی]9[ 21 شکل (2-1): معماری سیستم مبتنی بر داده كاوی [42]. 59 شکل (2-2): تغییر میزان آنتروپی را برای مجموعه‌ای با دو کلاس… 63 شکل (2-3): توابع نرمال سازی [40] 67 نمودار(2-1): تقریب خطی.. 73 شکل(3-1): صفحه نخست نرم افزار Rapid Miner 5. 62 شکل 3-2: خروجی شیها 63 شکل 3-3: خروجی قسمت مدل (شبکه عصبی) 63 شکل 3-4: خروجی قسمت اطلاعات.. 64 شکل (4-1): متدولوژی CRISP-DM… 67 شکل (4-2): نحوه افزودن فایل دادهای به برنامه. 70 شکل (4-3): نحوه انتخاب نوع سطر. 71 شکل(4-4): آدرس عملگر درخت تصمیم. 71 شکل(4-5): آدرس عملگر Set Role. 72 شکل(4-6): آدرس عملگر Select Attribute. 72 شکل(4-7): آدرس عملگر Discretize by Frequency. 72 شکل(4-8): نحوه اتصال عملگرها 73 این مطلب را هم بخوانید : شکل(4-9): درخت حاصل از دادههای آموزشی با تابع هدف نسبت بهره اطلاعاتی.. 74 شکل(4-10): درخت حاصل از دادههای آموزشی با تابع هدف آنتروپی.. 75 شکل (4-11): درخت حاصل از دادههای آموزشی با تابع هدف پراکندگی جمعیت(جینی) 75 شکل(4-12): آدرس عملگر Apply model. 76 شکل(4-13): اتصالات تب پردازش در مرحله اعمال مدل. 76 نمودار (4-1): پیشبینی حاصل از الگوهای درخت تصمیم با تابع هدف نسبت بهره اطلاعاتی.. 77

این مطلب را هم بخوانید :

این مطلب را هم بخوانید :