تعریف مفاهیم واصطلاحات………………………………………………………………………………………………………..7
فصل دوم

مقدمه……………………………………………………………………………………………………………………………………10
استرس…………………………………………………………………………………………………………………………………11
استرس شغلی………………………………………………………………………………………………………………………..12

ارتباط استرس شغلی با فشار کار ……………………………………………………………………………………………..13
ارتباط بی خوابی با استرس شغلی……………………………………………………………………………………………..14
ارتباط حقوق و مزایا با ا سترس شغلی………………………………………………………………………………………16
فرسودگی شغلی…………………………………………………………………………………………………………………17
عوامل به وجود آورنده ی فرسودگی شغلی………………………………………………………………………………18
مراحل فرسودگی شغلی……………………………………………………………………………………………………….19
فرسودگی جسمانی………………………………………………………………………………………………………….20
ارتباط فرسودگی شغلی با حقوق و مزایا………………………………………………………………………………….21

این مطلب را هم بخوانید :

ارتباط فرسودگی شغلی با فشار کاری ……………………………………………………………………………………….23
مروری بر تحقیقات انجام شده………………………………………………………………………………………………….25
فصل سوم
مقدمه………………………………………………………………………………………………………………………………….30

فصل اول
تناسب تأمین
کاربرد هر یک از تأمین ها :درتوضیح انواع و اقسام تأمین های کیفری باید معلوم شود که هریک از این تأمین ها ، در چه مواردی و دربارۀ چه جرایمی کاربرد پیدا میکند .
تطبیق نوع و میزان تأمین با جرم ارتکابی را «متناسب کردن قرار تأمین » می نامند . متناسب کردن تأمین از وظایف مهم ، حساس و فوری قاضی تحقیق به شمار می آید . باید در تحقق آن دقت کرد و کوشید تا تأمین ، با معیارها و ضوابط قانونی و مقتضیات پرونده و شخصیت وموقعیت متهم سازگار باشد .

مقام قضایی تحقیق کننده درصورتی مبادرت به صدور قرار تأمین کیفری می نماید که دلایل ، قراین و امارات کافی بروقوع جرم و انتساب آن به متهم وجود داشته باشد ؛

این مطلب را هم بخوانید :

در غیر این صورت باید از صدور

مقایسه بین ماده قدیم و جدید………………………………………………………………………………………………..4
ماده (3) قانون جدید………………………………………………………………………………………………………….7
ماده (4) قانون جدید…………………………………………………………………………………………………………8
ماده (5) قانون جدید…………………………………………………………………………………………………………10
ماده (6) قانون جدید………………………………………………………………………………………………………….13
ماده (7) قانون جدید………………………………………………………………………………………………………17
ماده (16) قانون جدید……………………………………………………………………………………………………19
 
بخش دوم
قلمروی اجرای قوانین جزایی در مکان…………………………………………………………………………………………….24
نظام نیمه آزادی ……………………………………………………………………………………………………………28
نظام آزادی مشروط………………………………………………………………………………………………………..28
موانع مسئولیت کیفری…………………………………………………………………………………………………………………41
بخش سوم
نتیجه گیری……………………………………………………………………………………………………………………………….46

این مطلب را هم بخوانید :

منابع…………………………………………………………………………………………………………………………………………47

بخش اول:
كلیات

1-4-اهداف تحقیق…………………………………………………………………………………………………………………….12 1-5-فرضیات تحقیق…………………………………………………………………………………………………………………..12 1-6-تعاریف نظری واژگان بکار رفته درتحقیق……………………………………………………………………………….13 1-7- تعاریف عملیاتی واژگان بکار رفته درتحقیق…………………………………………………………………………15 2-فصل دوم:ادبیات وپیشینه تحقیق 2-1-مبانی نظری تحقیق…………………………………………………………………………………………………………….18 2-1-1-مقدمه…………………………………………………………………………………………………………………………..18 2-1-2-.تعریف روش تدریس…………………………………………………………………………………………………. 21 2-1-3-اهمیت شناخت روش های تدریس………………………………………………………………………………….24 2-1-4-تناسب سنجی روش های تدریس……………………………………………………………………………………24 2-1-5-تناسب روش های تدریس با اهداف آموزشی…………………………………………………………………….24 2-1-6-تعریف بدیعه پردازی……………………………………………………………………………………………………..26 2-1-7-هدف الگوی بدیعه پردازی…………………………………………………………………………………………….32 2-1-8-اثرات آموزشی .پرورشی الگوی تدریس بدیعه پردازی………………………………………………………32 2-1-9-مزایای روش بدیعه پردازی…………………………………………………………………………………………….33 2-1-10-مراحل اجرای الگوی بدیعه پردازی………………………………………………………………………………..34 2-1-11-شرح وبسط قیاس……………………………………………………………………………………………………….35 2-1-12-کاربردقیاس در علوم تجربی………………………………………………………………………………………….35 2-1-13-نقش الگوی بدیعه پردازی درعلوم تجربی……………………………………………………………………….36 2-1-14-چارچوب اجرای روش تدریس بدیعه پردازی………………………………………………………………….38 2-1-15-مهم ترین ویژگی روش تدریس بدیعه پردازی………………………………………………………………….42 2-1-16-روش های تدریس سنتی ومتداول…………………………………………………………………………………..44 2-1-17-ماهیت یادگیری…………………………………………………………………………………………………………….48 2-1-18-تعاریف یادگیری…………………………………………………………………………………………………………..48 2-1-19-انواع یادگیری……………………………………………………………………………………………………………….50 2-1-20-عوامل موثر بریادگیری………………………………………………………………………………………………….51 2-1-21-بنیاد فلسفی نظریه های یادگیری……………………………………………………………………………………..52 2-1-22-پیشینه نظریه های یادگیری……………………………………………………………………………………………..53 2-1-23-یادداری………………………………………………………………………………………………………………………..53 2-1-24-انگیزه پیشرفت تحصیلی…………………………………………………………………………………………………57 2-1-25-نقش انگیزش در یادگیری……………………………………………………………………………………………….60 2-2-مبانی تجربی تحقیق…………………………………………………………………………………………………………….65 2-2-1-تحقیقات داخلی………………………………………………………………………………………………………………65 2-2-2-تحقیقات خارجی…………………………………………………………………………………………………………….68 فصل سوم:روش شناسی تحقیق 3-1-روش تحقیق……………………………………………………………………………………………………………………….72 3-2-جامعه آماری………………………………………………………………………………………………………………………72 3-3-روش نمونه گیری وحجم نمونه…………………………………………………………………………………………….72 3-4-روش جمع آوری اطلاعات…………………………………………………………………………………………………..72 3-5-ابزارهای مورد استفاده…………………………………………………………………………………………………………72 3-6-روش اجرای آموزش بدیعه پردازی………………………………………………………………………………………..73 3-7-روش آماری تجزیه وتحلیل داده ها………………………………………………………………………………………..75 3-8-روایی ابزار اندازه گیری………………………………………………………………………………………………………..77 3-9-روش پایایی پرسشنامه های مورد استفاده………………………………………………………………………………..78 3-11-چگونگی نمره گذاری وتحلیل پرسشنامه انگیزش پیشرفت تحصیلی………………………………………79 فصل چهارم:تجزیه وتحلیل وبیان نتایج حاصل از تحقیق 4-1-مقدمه……………………………………………………………………………………………………………………………….81 4-2-مقایسه وتحلیل پیش آزمون ها………………………………………………………………………………………………83 4-3-مقایسه وتحلیل آزمون های یادگیری……………………………………………………………………………………..85 4-4-مقایسه وتحلیل آزمون های یادداری……………………………………………………………………………………….85 4-5-مقایسه وتحلیل آزمون های انگیزش پیشرفت تحصیلی……………………………………………………………….. فصل پنجم:بحث ونتیجه گیری 5-1-مقدمه:……………………………………………………………………………………………………………………………….. 5-2-خلاصه پژوهش………………………………………………………………………………………………………………….86 5-3-بحث وتفسیر یافته ها………………………………………………………………………………………………………….87 5-4-پیشنهادات 5-1-4-پیشنهادات کاربردی…………………………………………………………………………………………………………92 5-2-4-پیشنهادات پژوهشی………………………………………………………………………………………………………..94 5-5-محدودیت ها………………………………………………………………………………………………………………………95 فهرست منابع: الف-منابع فارسی………………………………………………………………………………………………………………………98. ب-منابع لاتین………………………………………………………………………………………………………………………………. فصل یکم کلیات تحقیق این مطلب را هم بخوانید : 1-1-مقدمه : با ورود به هزاره سوم میلادی ،دانش تجربی نو و پیشرفت های فن آوری این امكان را فراهم ساخته است كه بازنمایی ذهنی انسان از كره زمین به « دهكده جهانی » و بزرگراه های اطلاعاتی بهبود یافته و ضرورت چاره جویی در مسائل اجتماعی،اقتصادی، فرهنگی و در مجموع بهره مندی از كیفیت بهزیستی و با هم زیستی بیش از پیش احساس می گردد(احقر1383).از آنجایی كه آموزش و پرورش در شكل دهی سرمایه انسانی و اجتماعی نقش تعیین كننده ای داشته است بنابراین؛انتظار می رود نسل امروز را برای زندگی در جامعه فردا آماده سـازد و با توجه به اهمیت علوم تجربی ،آگـاه بودن از وضعیت و ماهیت دانش علمی ،چگونگی خلق آن و وابستگی به آن ،نه تنها برای دانشمندان بلكه برای همه ما بخش عمده ای ازآموزش راتشكیل میدهد ( به نقل ازبی.آر.هرگهنام2001ترجمه سیف،علی اکبر).اگر بپذیریم

ماهیت فناوری اطلاعات و ارتباطات………………………………………………………………………………………25 فناوری اطلاعات و ارتباطات درتعلیم و تربیت………………………………………………………………………….26 تأثیر فناوری اطلاعات و ارتباطات در برنامه های درسی مدارس………………………………………………….27 چه كسانی و چگونه از فناوری اطلاعات و ارتباطات بهره می‌گیرند؟ ……………………………………………28 محدودیت های ناشی از توسعه IT در آموزش…………………………………………………………………………28 اهمیت آموزش مهارت عمومی كاربری رایانه برای فرهنگیان……………………………………………………..29 برنامه‌ی ملی توسعه‌ی اطلاعات و ارتباطات در آموزش……………………………………………………………..29 اصول اساسی یادگیری الكترونیكی………………………………………………………………………………………..30 فناوری نوین تدریس…………………………………………………………………………………………………………..31 آموزش مجازی ………………………………………………………………………………………………………………..32 ترسیم یك كلاس درس مجهز به فناوری از دیدگاه محققان……………………………………………………….33 ویژگی ها و امتیازات رایانه…………………………………………………………………………………………………..34 موارد كاربرد رایانه……………………………………………………………………………………………………………..34 اهمیت و نقش فناوری ارتباطات در آموزش…………………………………………………………………………….35 نقش فناوری اطلاعات و ارتباطات در خود‌ کنترلی دانش‌آموزان…………………………………………………39 خصوصیات مدارس در ارتباط با توسعه فنّاوری اطلاعات و ارتباطات…………………………………………..42 فناوری اطلاعات و ارتباطات(ICT) ………………………………………………………………………………………49 دلیل اهمیت فناوری ارتباطات و اطلاعات برای دانش آموزان…………………………………………………….46 دلیل استفاده از فناوری ارتباطات و اطلاعات در مدارس…………………………………………………………….47 قابلیت فناوری ارتباطات و اطلاعات چیست؟ ………………………………………………………………………….48‌ طریقه استفاده از فناوری ارتباطات و اطلاعات در مدارس چیست؟ ……………………………………………..49 پیشینه داخلی……………………………………………………………………………………………………………………..53 پیشینه خارجی……………………………………………………………………………………………………………………55 نتیجه گیری……………………………………………………………………………………………………………………….57 فصل سوم : روش تحقیق روش تحقیق……………………………………………………………………………………………………………………..59 جامعه آماری……………………………………………………………………………………………………………………. 59 نمونه آماری………………………………………………………………………………………………………………………60 تعریف نمونه……………………………………………………………………………………………………………………..60 حجم نمونه……………………………………………………………………………………………………………………….60 روش نمونه گیری………………………………………………………………………………………………………………60 ابزار جمع آوری اطلاعات……………………………………………………………………………………………………61 روایی………………………………………………………………………………………………………………………………62 پایایی……………………………………………………………………………………………………………………………….62 روش تجزیه و تحلیل داده ها………………………………………………………………………………………………..64 این مطلب را هم بخوانید : محدودیت های تحقیق………………………………………………………………………………………………………..65 فصل چهارم : تجزیه و تحلیل داده ها تجزیه و تحلیل داده ها ………………………………………………………………………………………………………..67 فصل پنجم : نتیجه گیری و پیشنهادات بحث و نتیجه گیری…………………………………………………………………………………………………………… 73 پیشنهادات…………………………………………………………………………………………………………………………74 محدودیت های تحقیق………………………………………………………………………………………………………..75 واژگان لاتین……………………………………………………………………………………………………………………..76 منابع…………………………………………………………………………………………………………………………………77