چکیده

هدف از پژوهش حاضر بررسی نقش كلاس های آموزش الكترونیكی بر گزارشده برشیوه تدریس معلمان شرکت کننده در دوره بود. آزمودنی های پژوهش 296نفر بودند كه 148نفر آنهارا معلمان ابتدایی آموزش دیده و 148نفر بقیه را معلمان آموزش ندیده شهرستان چایپاره  تشكیل می دادند. آزمودنیها به صورت تصادفی خوشه ای  برحسب جنسیت و شهری و روستایی انتخاب شدند. داده ها به وسیله پرسشنامه 22سوالی محقق ساخته كه اعتبار و روایی آن مطلوب برآورد شد، جمع آوری گردید و در یك طرح علی مقایسه ای با آزمون آماری تحلیل واریانس چند متغیری تجزیه و تحلیل شد. یافته های پژوهش نشان دادكه تفاوت معناداری بین روش تدریس معلمان آموزش دیده و آموزش ندیده از نظر انتقال شفاف و واضح مطالب با استفاده از محتوای الکترونیکی، بهره گیری از وسایل کمک آموزشی، سازماندهی، توالی و تنظیم مطالب با استفاده از محتوای الکترونیکی، تعامل با دانش آموزان  با استفاده از رسانه های الکترونیکی و میزان مهارت و تسلط معلمان بر تهیه و کار با رسانه ها وجود دارد. هم چنین میزان تهیه و استفاده از محتوای الکترونیکی در تدریس توسط معلمان مؤنث مؤنث آموزش دیده بیشتر از معلمان مذکر است. تهیه و استفاده از محتوای الكترونیكی نقش تعیین كننده ای در انتقال شفاف مطالب ، تعامل با دانش آموزان در زمینه های مختلف ،سازماندهی و توالی مطالب و تسلط بر مطالب آموزشی دارد، تهیه و استفاده از آن به تمامی آموزشگران عرصه علم و دانش توصیه می شود.

كلید واژه ها: دوره آموزشی ، معلمان، محتوای الكترونیكی، روش تدریس

فهرست مطالب

عنـــــــوان                                                                                                           صفحه

فصل اول:كلیات تحقیق

1-1 – مقدمه ………………………………………………………………………………………………………………………………2

 1-2- بیان مسئله…………………………………………………………………………………………………………………………4

1-3- ضرورت و اهمیت اجرای تحقیق……………………………………………………………………………………….7

1-4- اهداف تحقیق…………………………………………………………………………………………………………………..8

1-5-  فرضیه ها………………………………………………………………………………………………………………………….9

1-6-  تعاریف مفهومی و عملیاتی متغیرها …………………………………………………………………………………..9

فصل دوم :ادبیات و پیشینة تحقیق

2-1- مقدمه ……………………………………………………………………………………………………………………………..12

2-2-  ادبیات تحقیق …………………………………………………………………………………………………………………14

2-2-1- تعریف آموزش …………………………………………………………………………………………………………………17

2-2-2-  اهمیت دانش و آموزش در جهان امروز ……………………………………………………………………………….20

2-2-3-  ارائه اطلاعات ………………………………………………………………………………………………………………….25

2-2-4-  مدل یادگیری در كلاسهای آینده ………………………………………………………………………………………28

2-2-5-  تعریف اطلاعات………………………………………………………………………………………………………………..31

2-2-6-  فناوری اطلاعات و ارتباطات……………………………………………………………………………………………….31

2-2-7-  مفهوم یادگیری الکترونیکی…………………………………………………………………………………………………33

2-2-8-  مدلهای یادگیری درمحیطهای الکترونیکی وب………………………………………………………………………..34

2-2-9-  مدلهای مختلف فضاهای یادگیری………………………………………………………………………………………..35

2-2-10-  محیطهای آموزشی و یادگیری مبتنی بر فناوری اطلاعات………………………………………………………..37

2-2-11-  مزایای استفاده از فناوری اطلاعات در آموزش……………………………………………………………………..41

2-2-12-  موانع استفاده از فناوری اطلاعات در آموزش……………………………………………………………………….41

2-2-13-  جهانی شدن و فناوری اطلاعات…………………………………………………………………………………………42

این مطلب را هم بخوانید :

2-2-14-  آموزش الكترونیكی چیست ؟…………………………………………………………………………………………….43

2-2-15-  مزایای بهره گیری ازآموزش الكترونیكی…………………………………………………………………………….44

2-2-16-  نقش حیاتی فناوری الكترونیكی در آموزش و پرورش…………………………………………………………….44

2-2-17-  روش یادگیری الکترونیکی………………………………………………………………………………………………..46

2-2-18-  راهکارهای استفاده از یادگیری الکترونیکی………………………………………………………………………….47

2-2-19-  تكنولوژی و تعامل دانش‌آموزان و معلمان……………………………………………………………………………48

2-2-20-  نقش معلم و دانش آموز در روش یادگیری الکترونیکی……………………………………………………………49

2-2-21-  مدارس هوشمند نیاز جوامع اطلاعاتی…………………………………………………………………………………50

2-2-22-  ضرورت استفاده از تكنولوژی در آموزش…………………………………………………………………………….51

2-2-23-  نقش معلم در فرایند ICT…………………………………………………………………………………………………52

2-2-24-  آموزشهای مرتبط با  ICT برای معلمان در حال خدمت ………………………………………………………..54

2-2-25-  اهداف ایجاد اینترانت در مدارس………………………………………………………………………………………55

2-2-26-  نقش فناوری اطلاعات در آموزش الکترونیکی……………………………………………………………………….56

2-2-27-  محتوای دروس الكترونیكی……………………………………………………………………………………………….59

2-2-28-  بستر آموزش های الكترونیكی……………………………………………………………………………………………60

2-2-29-  مدلی برای تدوین خط مشی آموزشهای الكترونیكی………………………………………………………………62

2-2-30-  سامانه آموزش الكترونیكی…………………………………………………………………………………………………68

2-3-  پیشینه تجربی پژوهش……………………………………………………………………………………………………..71

2-3-1-  پیشینه خارجی پژوهش………………………………………………………………………………………………………71

2-3-2-  پیشینه داخلی پژوهش……………………………………………………………………………………………………….74

فصل سوم : روش شناسی تحقیق

3-1-  مقدمه ………………………………………………………………………………………………………………………………79

3-2-  روش تحقیق…………………………………………………………………………………………………………………….79

3-3-  جامعه‌ آماری…………………………………………………………………………………………………………………….79

3-4-  نمونه آماری و تعیین حجم نمونه………………………………………………………………………………………79  

3-5-   ابزار گردآوری اطلاعات………………………………………………………………………………………………….80 

3-6-  مراحل ساخت و رواسازی ابزار……………………………………………………………………………………….81

3-7-  امتیازدهی و تفسیر نتایج…………………………………………………………………………………………………..85

3-8-  قلمرو تحقیق…………………………………………………………………………………………………………………..87

3-9-  روش تجزیه و تحلیل اطلاعات…………………………………………………………………………………………87

فصل چهارم : تجزیه و تحلیل داده­ها

4-1-  توصیف نتایج……………………………………………………………………………………………………………………89

4-2-  تحلیل نتایج( آزمون فرضیه ها) ……………………………………………………………………………………….94

فصل پنجم : نتایج تحقیق

5-1-  مقدمه ……………………………………………………………………………………………………………………………103

5-2-  خلاصه یافته های توصیفی تحقیق………………………….……………………………………..…..……………103

5-3-  خلاصه یافته های تحلیل پژوهش……………………………………………………………………………………104

5-4- بحث و  نتیجه گیری…………………………………………………………………………………………………………104

1-2:پیشینه پژوهش. 5

1-3:سوال اصلی. 9

1-4:فرضیه پژوهش. 9

1-5:متغیرهای پژوهش و تعریف عملیاتی. 10

1-6:اهمیت مسئله و اهداف انتخاب موضوع 11

1-7:روش پژوهش و ابزار گردآوری اطلاعات. 11

1-8:سازماندهی پژوهش. 12

فصل دوم:مبانی نظری، ساختار و تشکیلات، موقعیت جغرافیایی و منابع مالی القاعده  13

مقدمه 14

2-1: مبانی نظری. 14

2-2: ساختار و تشکیلات القاعده 25

ساختار رهبری. 26

2-2-1: اسامه بن لادن : 26

2-2-2: ایمن الظواهری : 27

2-2-3: محمد عاطف : 29

2-2-4: عبدالله عزام : 30

2-2-5: ابومصعب الزرقاوی : 30

وظایف کمیته های اصلی القاعده 34

وظایف کمیته امور نظامی : 34

وظایف کمیته مالی، تجاری و سرمایه گذاری : 35

وظایف کمیته حقوقی، قانونی و مذهبی : 35

وظایف کمیته امور رسانه ای و تبلیغاتی : 36

2-3: موقعیت جغرافیایی شبکه تروریستی القاعده 42

2-3-1: آسیای جنوبی و حوزه هند و پاکستان: 42

2-3-2: آسیای مرکزی و قفقاز : 42

2-3-3: جنوب شرقی آسیا : 43

2-3-4: خاورمیانه و خلیج فارس : 44

2-3-5: مغرب عربی و مدیترانه ای : 47

2-4: منابع مالی القاعده 50

فصل سوم:تروریسم از منظر سازمان ملل متحد و دولتها. 56

مقدمه 57

3-1: تروریسم از منظر سازمان ملل متحد 57

این مطلب را هم بخوانید :

3-2: تروریسم از منظر دولتها 61

دولت ایالات متحده آمریکا 62

وزارت امور خارجه آمریکا : 62

وزارت دفاع آمریکا : 62

سازمان سیا آمریکا : 62

پلیس فدرال آمریکا : 62

3-3: تروریسموالقاعده از منظراتحادیهاروپا 69

3-4: دیدگاه و ارتباط کشورهای پاکستان و عربستان در رابطه با تروریسم 72

3-5: دیدگاه های مذاهب تشیع و تسنن راجع به تروریسم و القاعده 75

فصل چهارم: بررسی مبانی فکری و عقیدتی القاعده. 77

مقدمه 78

4-1: بنیادگرایی و ریشه های فکری، اعتقادی القاعده 80

4-2: مفهوم جهاد و اهمیت آن در دین اسلام و القاعده 94

4-3: اصول و افکار اعتقادی ابن تیمیه 98

4-4: ابوعلاء المودودی و آشنایی با آراء و افکار وی. 106

4-5: اعتقادات و تفکرات محمد بن عبدالوهاب. 108

4-6: سید قطب و اعتقادات مذهبی – سیاسی وی. 119

فصل پنجم: بررسی اقدامات تروریستی  القاعده. 125

مقدمه 126

5-1: فهرست عمده حملات تروریستی القاعده 126

5-2: تاملی در عملیات 11 سپتامبر 2001 میلادی. 128

فصل ششم: اثبات فرضیه (تأثیر مبانی فکری و عقیدتی بر اقدامات تروریستی)..131

6-1: اثبات فرضیه 132

نتیجه گیری. 139

4-اهداف تحقیق.. 6 5- سوالهای تحقیق.. 6 6- تعاریف نظری و عملیاتی واژها 8 فصل دوم: چارچوب نظری.. 12 1- مقدمه. 12 2- تعریف مفهومی فرهنگ…. 12 3- نگرش…. 14 4- فعالیت های فرهنگی.. 17 5- معرفی کانونهای اداره کل امور فرهنگی و زمینه فعالیت… 20 6- ارتباط برنامه ریزی فرهنگی با دانشگاه و آموزش عالی.. 23 7- برنامه ریزی فرهنگی.. 25 8- الزامات برنامه ریزی فرهنگی مطلوب… 26 9- مفروضات و شروط برنامه ریزی فرهنگی مطلوب… 27 10-ویژگی های برنامه ریزی فرهنگی مطلوب… 30 11-ضرورت برنامه ریزی فرهنگی.. 31 12-انواع برنامه ریزی فرهنگی.. 32 13-رویکردهای نظری در باب برنامه ریزی فرهنگی.. 33 14-ضرورت مدل فرهنگی برای برنامه ریزی فرهنگی.. 35 15-رویکرد های برنامه ریزی فرهنگی.. 35 پیشینه تحقیق.. 40 1-مقدمه. 40 فصل سوم: روش شناسی.. 49 3-1- مقدمه. 49 3-2- روش پژوهش…. 49 3-3- جامعه و نمونه ی آماری پژوهش…. 49 3-4- روش نمونه گیری.. 51 3-5- ابزارگردآوری داده ها 53 3-6- روایی و پایایی ابزار گرد آوری داده ها 55 3-7- شیوه تجزیه وتحلیل داده‏ها 55 3-8. جمع بندی فصل.. 56 این مطلب را هم بخوانید : دانلود پایان نامه روانشناسی در مورد نوع رهبری: فصل چهارم: تحلیل داده‏ها 58 4-1- مقدمه. 58 4-2- توصیف ویژگیهای جمعیت شناختی پاسخگویان.. 58 4-3- آزمونسوالات اصلی: 61 4-4-بررسی سؤالات فرعی پژوهش: 65 4-5- پاسخ به سوال چهارم (بازپاسخ) 75 4-6- جمع بندی فصل.. 79 فصل پنجم: نتیجه گیری.. 82 1- مقدمه. 82 2- یافتههای پژوهش (سوالات اصلی) 83 3- یافتههای پژوهش (سوالات فرعی) 88 5- محدودیات های پژوهش: 92 6- پیشنهادات پژوهش: 92

میکند که به اطلاعات وسیعی دسترسی داشته باشدتابتواند به اختیارات و وظایف خودعمل نماید،یکی ازمهمترین وظایف مجلس شورای اسلامی تحقیق وتفحص است که گستره آن بسیاروسیع است وتقریباتمام بخش های حاکمیت راجزءدرموارداستثناءمحدودشامل است که ا لبته به خاطر موضوع استقلال ویاتفکیک قوامسأله ای بروزمی کندکه تاچه حدمجلس میتوانددربدست آوردن این اطلاعات،پیش برودودرنتیجه تاچه حدمی تواندبراساس این اطلاعات،اعمال نظارت کند،وهنگامیکه مجلس نهم رامواجه باتغییرات عظیم اجرایی درسطح بالای نظام ومواجهه بادودولت کاملامتفاوت می بینیم مسأله موردبحث،بیشترخودرا نشان میدهد. مجلس نهم باتوجه به تغییراجرایی ومسائلی که دردولت پیشین با آن مواجه بوده است،بیشتربایداشراف خودرابرمسائل حاکمیتی ونظارتی اثبات نمایدواین امرنیازبه اطلاعات وسیع داردکه چارچوب آن را قانون و حقوق اساسی نظام جمهوری اسلامی ایران مشخص کرده است ولی لازم است به گونه ای عمل شودکه به بدنه نظام صدمه ای واردنشود.ازسویی نظام جمهوری اسلامی ایران به جهت گرایش های ایدئوژیک اسلامی ناب واعتقادبه ارزشهای اصیل الهی واسلامی واستقامت درمسیررسیدن به اهداف تمدن بزرگ اسلامی مواجه با هجمه های همه جانبه،سیاسی، اقتصادی وفرهنگی جامعه بین المللی اعم ازسازمانها وکشورهااست،وچون مجلس شورای اسلامی درجایگاه تقنین،لازم است جهت حفظ نظام اسلامی که به فرموده امام راحل رضوان الله علیه ازاوجب واجبات است، تمام سعی،توان واستعدادخودرا ابکارگیردتاقوانین مؤثروکارآمد تصویب نمایدکه لازمه آن تلاش درجهت کسب اطلاع ازوضعیت موجوداقتصادی وسیاسی جامعه اسلامی ایران وتوطئه هاونقشه های بیگانگان دربه هم ریختن وضعیت فرهنگی،اعتقادی،اقتصادی وسیاسی جمهوری اسلامی ایران است که به تعبیرروایت من نام لم ینم عنه:«کسی که خواب است دیگران بیدارند»لذابیداری نمایندگان به رصداطلاعات داخلی وخارجی است و نتیجه این بیداری اشراف برمسائل داخلی وبین المللی است ودرنهایت انجام بهینه وظایف تقنینی ونظارتی توسط مجلس شورای اسلامی است. مسأله این است که نمایندگان مجلس درراستای انجام وظایف سنگین خودتاچه حدبایددرکسب اطلاعات ملی وبین المللی مایه بگذارندتا درقبال مسئوولیت نمایندگی مردم جامعه اسلامی پاسخگو باشند.باتوجه به شرایط کنونی دنیا ،کشورما درحال تحول است ودنیای غرب نمی خواهد انقلاب اسلامی به اهداف خودبرسدوخطر اشاعه ایدئولژی وتفکر اسلام انقلابی رادرجهان درک نموده وسعی درتوقف آن دارد،لذا کشورما را درمحاصره اقتصادی قرارداده است درچنین شرایط مسئوایت نمایندگان مجلس ما جهت وضع قوانین اقتصادی ،سیاسی واجتماعی باید اشراف کامل از اوضاع جهان وتصیماتی که سیاستمداران دنیای استعماری برعلیه نظام جمهوری اسلامی ما می گیرندداشته باشند.با درنظر گرفتن اینکه کلیه رسانه های بین المللی دراختیارکشورهای غربی علی الخصوص اسرائیل وامریکااست،نمایندگان بایدآنقدردقت نمایندکه در هنگام اخذاطلاعات ازطریق رسانه های بین المللی واینترنت وسایرمنابع اطلاعاتی، اطلاعاتی رااستخراج نما یند که بتواند به آنان درهنگام تصمیم گیری کمک نماید.کسب اطلاعات جامع بستگی به عواملی داردكه دررفتاراطلاع یابی نمایندگان مجلس موثراست ودراین تحقیق به آن پرداخته می شود.آنگاه با إرائه پیشنهاداتی موثردرجهت شناسایی خلاءهاوكاستی های احتمالی وباتسریع وتسهیل درامراطلاع رسانی وبا پیش بینی جهت بهینه سازی خدمات اطلاعاتی مراكز اطلاع رسانی وكتابخانه ها بتوان رهگشای دست اندركاران كتابخانه ها مراكز اطلاع رسانی مجلس شدوبه نیازهای اطلاعاتی نمایندگان دوره نهم مجلس پاسخ گفت. (میرجود،1382). 1-3.فایده و اهمیت پژوهش با توجه به نقش مهم مجلس شورای اسلامی در نظام اسلامی ونقش حقیقی در اداره و هدایت کشور و درست ایفاء کردن این نقش تاثیر عمیق و تعیین کننده ای در سرنوشت و مسیر و جهت گیری های اصلی کشور به جای می گذارد. ومجلس، باید پاسخگوی رای اعتمادی که بر اعضای دولت می دهند باشند. شناخت نیازهای اطلاعاتی این جامعه و ایجاد شرایط مناسب جهت رفع نیازهای آنان دراین تحقیق انجام شود،بدین علت است که تاکنون درسطح ایران ،با همه گستردگی، باتوجه شرایط سیاسی واقتصادی زمان وآگاهی نمایندگان مجلس شورای اسلامی ازآخرین اطلاعات ازاوضاع سیاسی واقتصادی ایران جهت تصمیم گیری درارائه طرح وتصویب قوانین مطابق با نیازروز به جزیک مورددرگذشته تحقیق دیگری درزمینه شناسایی نیازاطلاعاتی ورفتاراطلاع یابی نمایند گان مجلس صورت نگرفته است . لذاضرورت داردکه به این امرپرداخته شود، تاچنانچه درروند اطلاع یابی نمایندگان اگر کاستی هایی وجوددارد شناسایی ومسئولان مربوطه بتواننددر جهت رفع آن اقدام نمایند.(والی لدینی،1388) بنابراین مجلس در نظام مجلس پایگاه اساسی نظام و مردم و مایه حضور و مشارکت واقعی مردم در تصمیم گیری ها و مظهر اراده ملی است.«تسهیل در ارایه‌ی خدمات پژوهش ی»، با بهره گیری از فضای مجازی تحولی عمده در فعالیت‌های کتابخانه مجلس به وجود آورده و موجی از امید را در نسل جوان دانشجو بر انگیخته است. فایده اولیه و کوتاه مدت فعالیت‌های کتابخانه مجلس «کمتر شدن دغدغه و نگرانی محققان جوان و قشر تحصیل کرده دانشگاه ازمسأله دسترسی به منابع اصلی»، «صرفه جویی در وقت و هزینه‌ها»، « پایین آمدن قابل توجه هزینه تحقیق» و «به وجود آمدن فرصت‌های کافی در جهت بهره‌گیری از توانمندی‌های تحلیلی دانشجویان و محققان» است والبته تأثیر درازمدت آن را می‌توان در«بالارفتن کیفیت تحقیقات حوزه مرتبط با اسناد ومدارک تاریخی وآرشیوی» درآینده تصور نمود.(کتابخانه وموزه مرکز اسناد مجلس شورای اسلامی،1393) 1-4.اهداف پژوهش مقدمه پژوهشگردرپژوهش فرضیه یا اهدافی راصورت بندی کرده وعلاقه مند است که آنها را آزمون کند. بدین ترتیب برای این عمل،باید اطلاعاتی را جمع آوری کند. لازم است جامعه آماری به دقت تعریف، روش تعیین گروه تمونه آماری وحجم نمونه آماری و روش تعیین آن، ابزارهای اندازه گیری به ویژه ویژگی ها وشواهد مربوط به روایی،اعتبار ابزار طرح پژوهش و روش های آماری تجزیه تحلیل داده ها باید به وضوح توضیح داده شود.(خورشیدی،قزوینی،1381) 1-. روش پژوهش و اعتبار آن هر قدرپژوهش پیشرفته ترو مستحکم تر باشد، به همان اندازه برمیزان دقت،هزینه و سایر منابعی که احتمالاً باید مصرف شود. از این رو برای هر تصمیمی که درباره پژوهش می گیریم ماهیت مطالعه پژوهش ممکن است اکتشافی یا توصیفی باشد یا در عین حال یرای آزمون فرضیه ها به اجرا درآید.سرشت بررسی به سطوح دانش در قلمروپژوهش مورد نظر بستگی دارد. اعتبار یا اعتماد پذیری ابزار میزان پایایی و سازگاری آن رادراندازه گیری یک مفهوم نشان می دهد وبرای ارزیابی ابزارمفید است. (سکاران،1381) این مطلب را هم بخوانید : دانلود مقالات روش تحقیق : روش تحقیق پیمایشی – توصیفی تحلیلی واز نوع کاربردی است روش پژوهش پیمایشی تحلیلی وقتی محقق در پی بررسی ویژگی های افراد یک جامعه باشدیا بخواهد نظریک جامعه آماری در خصوص پدیده فرد یا عقیده ای را مشخص کندازروش پیمایشی استفاده می کند. این روش برای شناخت صفات،ویژگی ها،عقاید،نگرش ها،رفتارهای یک جامعه مناسب است وچون ماهیت داده های این تحقیق کمی است وبرای نتیجه گیری به محاسبات آماری نیاز داردبه آن پیمایشی تحلیلی گفته می شود. 3-2. جامعه آماری عبارت است از مجموعه کامل اندازه‌های ممکن یا اطلاعات ثبت شده از یک صفت کیفی، در مورد گردآورده کامل واحدها، که می‌خواهیم استنباط ‌هایی راجع به آن انجام دهیم. منظور از عمل گردآوردن داده‌ها، استخراج نتایج درباره جامعه می‌باشد. یا به بیان ساده‌تر، در هر بررسی آماری، مجموعه عناصر مورد نظر را جامعه می‌نامند. (دلاو،1385) جامعه آماری پژوهش حاضربه تعداد 290 نفر از نمایندگان مجلس می باشند. 3-3. نمونه گیری آماری نمونه عبارتست از مجموعه ای از نشانه ها که از یک قسمت،یک گروه یا جامعه بزرگتر انتخاب می شود، بطوریکه این مجموعه معّرف کیفیات و ویژگی های آن قسمت،گروه یا جامعه بزرگتر باشد. نمونه می

مقدمه…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. .3 1-1. بیان مسأله 4 1-2. اهمیت و ضرورت تحقیق………………………………………………………………………………………………………………………………. 7 1-3. اهداف تحقیق…………………………………………………………………………………………………………………………………………… 8 1-3-1. هدف کلی تحقیق………………………………………………………………………………………………………………………………. 8 1-3-2. اهداف اختصاصی تحقیق…………………………………………………………………………………………………………………… 8 1-4. سئوال های تحقیق…………………………………………………………………………………………………………………………………….. 9 1-4-1. سئوال اصلی تحقیق…………………………………………………………………………………………………………………………… 9 1-4 -2. سئوال های اختصاصی تحقیق…………………………………………………………………………………………………………… 9 1-5. تعریف واژه‏ها و اصطلاحات فنی و تخصصی……………………………………………………………………………………………. 10 فصل دوم: پیشینه ی تحقیق مقدمه…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. 14 الف) بخش اول- مبانی نظری…………………………………………………………………………………………………………………………… 14 2-1.تعاریف مدیریت………………………………………………………………………………………………………………………………………… 14 2-2. پیشینه و تاریخچه مدیریت……………………………………………………………………………………………………………………….. 17 2-2-1. اصول بنیادی مدیریت……………………………………………………………………………………………………………………….. 17 2-2-2. سیری در تاریخچه مدیریت………………………………………………………………………………………………………………. 18 2-3. نظریه های عمومی مدیریت………………………………………………………………………………………………………………………. 21 2-4. وظایف و کارکردهای مدیران…………………………………………………………………………………………………………………….. 23 2-5. وظایف مدیران سازمان های اداری و آموزشی……………………………………………………………………………………………. 25 2-6. شیوه انتخاب مدیران آموزشی……………………………………………………………………………………………………………………. 34 2-7. نحوه انتخاب و انتصاب مدیران آ و پ در ایران…………………………………………………………………………………………. 35 2-8. انتخاب و انتصاب صحیح مدیران و فواید آن…………………………………………………………………………………………….. 36 2-9. مهارت های مورد نیاز مدیران……………………………………………………………………………………………………………………. 39 2-9-1. مهارت ادراکی…………………………………………………………………………………………………………………………………… 39 2-9-2. مهارت انسانی……………………………………………………………………………………………………………………………………. 41 2-9-3. مهارت فنی………………………………………………………………………………………………………………………………………… 48 2-9-4. مهارت حرفه ای…………………………………………………………………………………………………………………………………… 50 2-10. ارزش نسبی مهارتها در رده های مدیریت……………………………………………………………………………………………….. 66 2-11. اثربخشی و کارایی: مفهوم، تعریف و رابطه……………………………………………………………………………………………… 68 2-12. اثربخشی و کارایی مدیران آموزشی…………………………………………………………………………………………………………. 69 2-13. مدل مفهومی تحقیق……………………………………………………………………………………………………………………………….. 70 ب) بخش دوم- پیشینه پژوهشی…………………………………………………………………………………………………………………………. 71 تحقیقات داخلی………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. 71 تحقیقات خارجی………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 75 پ) بخش سوم- خلاصه ونتیجه گیری……………………………………………………………………………………………………………….. 77 فصل سوم: روش شناسی تحقیق مقدمه ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 81 3-1. روش تحقیق…………………………………………………………………………………………………………………………………………….. 81 3-2. جامعه آماری…………………………………………………………………………………………………………………………………………….. 81 3-3. نمونه آماری و روش انتخاب آن………………………………………………………………………………………………………………… 82 3-4. ابزار اندازه گیری تحقیق……………………………………………………………………………………………………………………………. 83 3-5. روایی و پایایی ابزارها……………………………………………………………………………………………………………………………….. 84 3-6. شیوه تجزیه و تحلیل داده ها…………………………………………………………………………………………………………………….. 85 3-7. شیوه ی اجرا…………………………………………………………………………………………………………………………………………….. 86 فصل چهارم: تجزیه و تحلیل داده ها مقدمه…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. 88 الف) یافته های توصیفی…………………………………………………………………………………………………………………………………….. 88 4-1. جنسیت…………………………………………………………………………………………………………………………………………………. 88 4-2. سن و سال……………………………………………………………………………………………………………………………………………… 90 4-3. تحصیلات……………………………………………………………………………………………………………………………………………… 91 4-4. سابقه مدیریت………………………………………………………………………………………………………………………………………… 92 4-5. رشته تحصیل…………………………………………………………………………………………………………………………………………. 93 4-6. دوره/ محل اشتغال………………………………………………………………………………………………………………………………….. 94 4-7. مدیریت انتخابی/ انتصابی……………………………………………………………………………………………………………………….. 95 ب) آماره های توصیفی و استنباطی سوال های تحقیق………………………………………………………………………………………….. 96 سوال اول تحقیق…………………………………………………………………………………………………………………………………………….. 96 سوال دوم تحقیق……………………………………………………………………………………………………………………………………………. 98 سوال سوم تحقیق…………………………………………………………………………………………………………………………………………… 99 سوال چهارم تحقیق………………………………………………………………………………………………………………………………………… 101 سوال پنجم تحقیق………………………………………………………………………………………………………………………………………….. 103 سوال ششم تحقیق………………………………………………………………………………………………………………………………………….. 104 سوال هفتم تحقیق…………………………………………………………………………………………………………………………………………… 105 سوال هشتم تحقیق…………………………………………………………………………………………………………………………………………. 106 خلاصه…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 106 فصل پنجم: بحث و نتیجه گیری مقدمه…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 109 5-1. خلاصه یافته های مربوط به ویژگی های دموگرافیک…………………………………………………………………………………. 109 5-2. خلاصه یافته های مربوط به سوال های تحقیق…………………………………………………………………………………………… 111 سوال دانلود پایان نامه اول…………………………………………………………………………………………………………………………………………………… این مطلب را هم بخوانید : مقاله با موضوع داوری آنسیترال……. 111 سوال دوم…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. 112 سوال سوم………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 113 سوال چهارم……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 114 سوال پنجم……………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. 115 سوال ششم……………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. 116 سوال هفتم……………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. 117 سوال هشتم………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. 118 5-3. بحث ونتیجه گیری………………………………………………………………………………………………………………………………………. 118 5-4. محدودیت های تحقیق…………………………………………………………………………………………………………………………………. 121 5-5. پیشنهادهای تحقیق……………………………………………………………………………………………………………………………………….. 121