1-8-1) قلمرو موضوعی تحقیق………………………………………………………………………………………….14 1-8-2) قلمرو مکانی تحقیق………………………………………………………………………………………………14 1-8-3) قلمرو زمانی تحقیق………………………………………………………………………………………………14 1-9)جامعه و حجم نمونه……………………………………………………………………………………………………14 1-9-1) جامعه اماری…………………………………………………………………………………………………………14 1-9-2) حجم نمونه…………………………………………………………………………………………………………..14 1-10)خلاصه فصل…………………………………………………………………………………………………………….15 فصل دوم: مطالعات نظری مقدمه………………………………………………………………………………………………………………………………….16 2-1) عملکرد سازمانی……………………………………………………………………………………………………….17 2-1-1)تعریف عملکرد سازمانی…………………………………………………………………………………………….17 2-2)سنجش عملکرد………………………………………………………………………………………………………………19 2-2-1)سنجش/ ارزیابی عملکرد……………………………………………………………………………………………19 2-2-2) ارزیابی عملکرد………………………………………………………………………………………………………..20 2-2-3) رویکردهای سنجش عملکرد……………………………………………………………………………………20 2-2-4)مقیاس های سنجش عملکرد……………………………………………………………………………………21 2-2-5) انواع مدلهای ارزیابی………………………………………………………………………………………………..21 2-3) عوامل موثر بر عملکرد سازمانی……………………………………………………………………………………24 2-4)مدیریت عملکرد…………………………………………………………………………………………………………….28 2-4-1)تعریف مدیریت عملکرد……………………………………………………………………………………………..30 2-4-2)مزایای مدیریت عملکرد…………………………………………………………………………………………….31 2-4-3)معایب مدیریت عملکرد…………………………………………………………………………………………….33 2-4-4)فرایند مدیریت عملکرد…………………………………………………………………………………………….35 2-5) پیشینه پژوهش…………………………………………………………………………………………………………….36 2-5-1) پیشینه پژوهش در ایران………………………………………………………………………………………….36 2-5-2)پیشینه پژوهش در جهان………………………………………………………………………………………….39 2-6) چارچوب نظری……………………………………………………………………………………………………………..42 2-7) معرفی سازمان مورد مطالعه…………………………………………………………………………………………45 فصل سوم: روش تحقیق مقدمه…………………………………………………………………………………………………………………………………….48 روش تحقیق…………………………………………………………………………………………………………….49 جامعه اماری تحقیق………………………………………………………………………………………………..49 حجم نمونه …………………………………………………………………………………………………………….50 روش نمونه گیری…………………………………………………………………………………………………..51 روش جمع اوری داده ها………………………………………………………………………………………..51 ابزار سنجش……………………………………………………………………………………………………………51 روایی و پایایی پرسشنامه……………………………………………………………………………………….53 3-7-1) روایی پرسشنامه…………………………………………………………………………………………………….53 3-7-2) پایایی پرسشنامه……………………………………………………………………………………………………53 روش تجزیه و تحلیل داده ها………………………………………………………………………………..55 3-8-1)آمار توصیفی……………………………………………………………………………………………………………55 3-8-2)آمار استنباطی ……………………………………………………………………………………………………….55 خلاصه فصل …………………………………………………………………………………………………………55 فصل چهارم: تجزیه و تحلیل داده ها 4-1) مقدمه…………………………………………………………………………………………………………………………57 4-2) آمار توصیفی………………………………………………………………………………………………………………58 4-3)آمار استنباطی……………………………………………………………………………………………………………111 4-3-1) آزمون کالموگروف- اسمیرینوف………………………………………………………………………….111 4-3-2) آزمون فرضیه های پژوهش………………………………………………………………………………….112 4-5) خلاصه فصل………………………………………………………………………………………………………………116 فصل پنجم: نتیجه گیری و پیشنهادات 5-1) مقدمه………………………………………………………………………………………………………………………….118 5-2) نتیجه گیری……………………………………………………………………………………………………………….119 5-2-1) نتایج حاصل از آمار توصیفی………………………………………………………………………………….119 5-2-1-1)یافته های حاصل از تجزیه و تحلیل متغیرهای جمعیت شناختی…………………….119 5-2-1-2) نتایج حاصل از توصیف متغیرهای پژوهش………………………………………………………120 5-2-2)نتایج حاصل از آمار استنباطی…………………………………………………………………………………121 5-2-2-1) نتیجه گیری از فرضیه اول ……………………………………………………………………………….121 5-2-2-2) نتیجه گیری از فرضیه دوم………………………………………………………………………………..122 5-2-2-3) نتیجه گیری از فرضیه سوم……………………………………………………………………………….123 5-2-2-4) نتیجه گیری از فرضیه چهارم…………………………………………………………………………….124 5-3) پیشنهاداتی در راستای تحقیق……………………………………………………………………………………128 5-4) پیشنهاداتی برای تحقیق بیشتر…………………………………………………………………………………..130 5-5) محدودیت های تحقیق……………………………………………………………………………………………….130 5-6) خلاصه فصل…………………………………………………………………………………………………………………131 فهرست جداول 2-1) مبانی نظری مرتبط با عوامل تاثیر گذار بر عملکرد سازمانی…………………………………….27 3-1) دسته بندی سوالات تخصصی پرسشنامه………………………………………………………………. 52 3-2) جدول میزان آلفای کرونباخ مربوط به هر متغیر………………………………………………………54 4-1) جدول فراوانی جنسیت………………………………………………………………………………………………58 4-2) جدول فراوانی سن……………………………………………………………………………………………………..59 4-3) جدول فراوانی مدرک تحصیلی………………………………………………………………………………….60 4-4) جدول فراوانی سابقه کار……………………………………………………………………………………………61 4-5) وضعیت سوال 1…………………………………………………………………………………………………………62 4-6) وضعیت سوال 2…………………………………………………………………………………………………………63 4-7) وضعیت سوال 3…………………………………………………………………………………………………………64 4-8) وضعیت سوال 4…………………………………………………………………………………………………………65 4-9) وضعیت سوال 5………………………………………………………………………………………………………..66 4-10) وضعیت سوال 6……………………………………………………………………………………………………..67 4-11) وضعیت سوال 7……………………………………………………………………………………………………..68 4-12) وضعیت سوال8……………………………………………………………………………………………………….69 4-13) وضعیت سوال9……………………………………………………………………………………………………….70 4-14) وضعیت سوال10…………………………………………………………………………………………………….71 4-15) وضعیت سوال11…………………………………………………………………………………………………….72 4-16) وضعیت سوال12……………………………………………………………………………………………………73 4-17) وضعیت سوال13…………………………………………………………………………………………………….74 4-18) وضعیت سوال14…………………………………………………………………………………………………….75 4-19) وضعیت سوال15…………………………………………………………………………………………………….76 4-20) وضعیت سوال16…………………………………………………………………………………………………….77 4-21) وضعیت سوال17…………………………………………………………………………………………………….78 این مطلب را هم بخوانید : پایان نامه منظرهای روش کارت ارزیابی متوازن : 4-22) وضعیت سوال18…………………………………………………………………………………………………….79 4-23) وضعیت سوال19…………………………………………………………………………………………………….80 4-24) وضعیت سوال20…………………………………………………………………………………………………….81 4-25) وضعیت سوال21…………………………………………………………………………………………………….82 4-26) وضعیت سوال22…………………………………………………………………………………………………….83 4-27) وضعیت سوال23…………………………………………………………………………………………………….84 4-28) وضعیت سوال24…………………………………………………………………………………………………….85 4-29) وضعیت سوال25…………………………………………………………………………………………………….86 4-30) وضعیت سوال26…………………………………………………………………………………………………….87 4-31) وضعیت سوال27…………………………………………………………………………………………………….88 4-32) وضعیت سوال28…………………………………………………………………………………………………….89 4-33) وضعیت سوال29…………………………………………………………………………………………………….90 4-34) وضعیت سوال30…………………………………………………………………………………………………….91 4-35) وضعیت سوال31…………………………………………………………………………………………………….92 4-36) وضعیت سوال32…………………………………………………………………………………………………….93 4-37) وضعیت سوال33…………………………………………………………………………………………………….94 4-38) وضعیت سوال34…………………………………………………………………………………………………….95 4-39) وضعیت سوال35…………………………………………………………………………………………………….96 4-40) وضعیت سوال36…………………………………………………………………………………………………….97 4-41) وضعیت سوال37…………………………………………………………………………………………………….98 4-42) وضعیت سوال38…………………………………………………………………………………………………….99

فصل سوم: مواد و روش کار  13

3-1- منطقه مورد مطالعه. 13

3-2-1- شناسایی و انتخاب عوامل مؤثر در مکانیابی تغذیه آبهای زیرزمینی.. 15

3-2-2- تهیه نقشه کاربری و پوشش زمین.. 18

3-2-3- عملیات تهیه نقشه های سطح آب و کیفیت آب.. 22

3-3- برآورد اوزان عوامل مؤثر بر مکان‌یابی تغذیه آبهای زیرزمینی.. 25

3-4- سازگاری در قضاوت ها 27

فصل چهارم: نتایج   32

4-1- نقشه های طبقات عوامل مؤثر بر تغذیه مصنوعی آبهای زیرزمینی.. 32

4-1-1- نقشه طبقات شیب.. 32

4-1-2- نقشه طبقات رتبه آبراهه. 34

4-1-3- نقشه طبقات عمق آب زیرزمینی.. 37

4-1-4- نقشه طبقات کیفیت آب.. 38

4-1-5- نقشه طبقات زمین شناسی.. 39

4-2- نقشه کاربری اراضی/پوشش زمین.. 41

4-2-1- ارزیابی صحت نقشه کاربری اراضی/ پوشش زمین.. 42

4-3- نتیجه مقایسات زوجی و وزن معیارها و زیرمعیارها با روش تحلیل سلسله مراتبی (AHP) 43

4-3-1- نتیجه مقایسات زوجی و میزان وزن معیارهای اصلی.. 43

4-5-2- اوزان طبقات معیارهای اصلی (زیرمعیارها) 45

4-5-3- تهیه نقشه مناطق مناسب تغذیه مصنوعی آب زیرزمینی.. 49

فصل پنجم: بحث و نتیجه گیری   63

5-1- بحث.. 63

5-2- نتیجه گیری.. 67

5-3- پیشنهادات.. 68

منابع  69

فهرست جداول

عنوان                                                                       صفحه

جدول 3-1- عوامل مهم و مؤثر در مطالعات تغذیه مصنوعی آب زیرزمینی.. 18

جدول 3-2- مقادیر ترجیحات برای مقایسه های زوجی (قدسی پور، 1385) 27

جدول 4-1- ارزیابی صحت نقشه کاربری و پوشش زمین در منطقه موردمطالعه. 42

جدول 4-2- مقادیر کاپای شرطی برای هریک از طبقات در نقشه کاربری و پوشش زمین.. 42

جدول 4-3- میانگین هندسی مقایسات زوجی معیارهای اصلی قضاوتهای کارشناسان آبخیزداری.. 43

این مطلب را هم بخوانید :

جدول 4-4- میانگین هندسی مقایسات زوجی معیارهای اصلی قضاوتهای کارشناسان آبیاری.. 43

جدول 4-5- میانگین هندسی مقایسات زوجی معیارهای اصلی قضاوتهای کارشناسان زمین شناسی.. 44

جدول 4-6- میانگین هندسی مقایسات زوجی زیرمعیارها در روش AHP. 45

ادامه جدول 4-6- میانگین هندسی مقایسات زوجی زیرمعیارها در روش AHP. 46

ادامه جدول 4-6- میانگین هندسی مقایسات زوجی زیرمعیارها در روش AHP. 47

جدول 4-7- مساحت طبقات پهنه های مختلف تغذیه مصنوعی آب زیرزمینی بدون محدودیت کاربری.. 52

جدول 4-8- میزان مساحت طبقات پهنه های مختلف تغذیه مصنوعی آب زیرزمینی بعد از اعمال محدودیت کاربری   57

جدول 4-9- مساحت طبقات مناطق مناسب اجرای تغذیه مصنوعی به تفکیک طبقات مؤثر بر اجرای طرح. 61

جدول 4-10- مساحت مناطق مشابه تلفیق شده در دیدگاه های کارشناسی مختلف.. 62

فهرست اشکال

عنوان                                                                                                     صفحه

شکل 3-1- موقعیت دشت خوی نسبت به کشور، استان آذربایجان غربی و شهرستان خوی   14

شکل 3-2- جهت جریان در پیکسل‌ها از پیکسل با شیب بیشتر به پیکسل با شیب کمتر. 15

شکل 3-3- نمایش شماتیک جهت جریان به‌دست‌آمده از نرم‌افزار ArcMap. 16

شکل 3-4- جریان از 35 سلول به سمت سلول مشخص‌شده است.. 17

شکل 3-5- تصویر ماهواره لندست 8 تاریخ 29 تیر 1393 منطقه موردمطالعه. 19

شکل 3-6- نقاط نمونه اطلاعات زمینی تولیدشده به‌صورت تصادفی- سیستماتیک در منطقه موردمطالعه. 22

شکل 3-7- موقعیت و پراکنش نقاط اندازهگیری (چاه آب) کیفیت و سطح آب در منطقه موردمطالعه. 25

3-3- برآورد اوزان عوامل مؤثر بر مکان‌یابی تغذیه آبهای زیرزمینی.. 25

شکل 3-8- سلسه‌مراتبی معیارهای و زیرمعیارهای مؤثر بر مکانیابی تغذیه آبهای زیرزمینی.. 26

شکل 3-9- ماتریس مقایسه زوجی در حالت قضاوت‌های شخصی.. 26

شکل 4-1- نقشه طبقات شیب دشت خوی.. 33

شکل 4-2- نقشه ارتفاع (DEM) دشت خوی.. 34

شکل 4-3- نقشه جهت جریان (Flow Direction) دشت خوی.. 35

شکل 4-5- نقشه انباشت جریان (Flow Accumulation) دشت خوی.. 35

3-2-3-1- جستجوی کتاب کد                         43
3-2-4- شبه دیکدر                            45
3-2-5- پست فیلتر                            46
فصل 4 : شبیه سازی ممیزثابت الگوریتم به زبان C                   
4-1- مقدمه                                       49
4-2- ویژگی های برنامه نویسی ممیزثابت                         50
4-3- ساده سازی محاسبات الگوریتم                          53
4-3-1- تطبیق دهنده بهره                         54
4-3-2- محاسبه لگاریتم معکوس                          58
4-4- روندنمای برنامه                                 59
4-4-1- اینکدر                               63
4-4-2- دیکدر                                69
فصل 5 : پیاده سازی الگوریتم برروی DSP          
5-1- مقدمه                                      74
5-2- مروری بر پیاده سازی بلادرنگ                          75

5-3- چیپ های DSP                                76

5-3-1- DSP های ممیزثابت                         77
5-3-2- مروری بر DSP های خانواده TMS320          78
5-3-2-1- معرفی سری TMS320C54x               79
5-4- توسعه برنامه بلادرنگ                             81
5-5- اجرای برنامه روی برد توسعه گر C5402 DSK                 82
5-5-1- بکارگیری ابزارهای توسعه نرم افزار                 84

5-5-2- استفاده از نرم افزارCCS                      86

این مطلب را هم بخوانید :

5-5-3- نتایج پیاده سازی                         94
5-6- نتیجه گیری و پیشنهاد                          97
– ضمائم
   – ضمیمه (الف) : دیسکت برنامه های شبیه سازی ممیز ثابت به زبان C و
پیاده سازی کدک به زبان اسمبلی                                                                                         – ضمیمه (ب) : مقایسه برنامه نویسی C و اسمبلی                         98
– مقدمه
امروزه در عصر ارتباطات و گسترش روزافزون استفاده از شبكه های تلفن ،موبایل و اینترنت در جهان ومحدودیت پهنای باند در شبكه های مخابراتی ، كدینگ و فشرده سازی صحبت امری اجتناب ناپذیر است . در چند دهه اخیر روشهای كدینگ مختلفی پدیدآمده اند ولی بهترین و پركاربردترین آنها كدك های آنالیزباسنتز هستند كه توسط Atal & Remedeدر سال 1982 معرفی شدند [2] . اخیرا مناسبترین الگوریتم برای كدینگ صحبت با كیفیت خوب در نرخ بیت های پائین و زیر 16 kbps ، روش پیشگویی خطی باتحریك كد (CELP) می باشد كه در سال 1985 توسط Schroeder & Atal معرفی شد

1-3. اهمیت موضوع و ضرورت تحقیق……………………………………………………………………………………………………………..8 1-4. سوالات تحقیق ………………………………………………………………………………………………………………………………………11 1-5. اهداف تحقیق ………………………………………………………………………………………………………………………………………..12 1-6. حدود پژوهش…………………………………………………………………………………………………………………………………………12 1-7. تعاریف مفاهیم و اصطلاحات پژوهش …………………………………………………………………………………………………..13 فصل دوم- پیشینه پژوهش و تدوین چارچوب نظری 1-1. مقدمه …………………………………………………………………………………………………………………………………………………….16 1-2. مبانی نظری دینداری ……………………………………………………………………………………………………………………………17 1-2-1. تبیین فلسفی دین……………………………………………………………………………………………………………………………..17 1-2-2. تبیین جامعه شناختی دین ………………………………………………………………………………………………………………20 1-2-3. کنش اجتماعی دین…………………………………………………………………………………………………………………………..21 1-2-4. حمایت اجتماعی ……………………………………………………………………………………………………………………………….23 1-2-5. نظریه دینی دورکیم…………………………………………………………………………………………………………………………..24 1-2-6. نظریه تفاهمی وبر ……………………………………………………………………………………………………………………………..26 1-2-7. دیدگاه جامعه شناختی و تربیت دینی ……………………………………………………………………………………………..27 1-2-8. تبیین روانشناختی دین ……………………………………………………………………………………………………………………28 1-2-9. نظریه های تحول روانشناختی دین ………………………………………………………………………………………………….28 1-2-10. نظریه های تحول دینی ………………………………………………………………………………………………………………….30 1-2-11. رویکرد انگیزشی به دین …………………………………………………………………………………………………………………32 1-2-12. دیدگاه روان شناختی و تربیت دینی ……………………………………………………………………………………………..34 1-2-13. کنش انگیزشی دین ……………………………………………………………………………………………………………………….35 2-2-1. بخش دوم : جنگ نرم از نظر قرآن …………………………………………………………………………………………………..35 2-2-2. مفهوم جنگ نرم ……………………………………………………………………………………………………………………………….37 2-2-3. تاریخچه جنگ نرم…………………………………………………………………………………………………………………………….38 2-2-4. چیستی و اهداف جنگ نرم ………………………………………………………………………………………………………………41 2-2-5. ابزارهای جنگ نرم ……………………………………………………………………………………………………………………………43 2-3. تحقیقات انجام شده قبلی ……………………………………………………………………………………………………………………..44 2-3-1. تحقیقات داخلی ………………………………………………………………………………………………………………………………..45 2-3-2.تحقیقات خارجی ………………………………………………………………………………………………………………………………..48 2-4. نقدی بر تحقیقات انجام شده ………………………………………………………………………………………………………………..49 2-5. چارچوب نظری ……………………………………………………………………………………………………………………………………..50 2-6. فرضیات تحقیق ……………………………………………………………………………………………………………………………………..55 2-7. متغیرهای تحقیق …………………………………………………………………………………………………………………………………..56 متغیر مستقل ………………………………………………………………………………………………………………………………………………….56 متغیر وابسته ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………56 2-8. تعریف نظری و عملیاتی متغیرهای تحقیقی …………………………………………………………………………………………56 فصل سوم – روش پژوهش 3-1. مقدمه …………………………………………………………………………………………………………………………………………………….66 3-2. روش تحقیق …………………………………………………………………………………………………………………………………………..66 3-3. جامعه آماری ………………………………………………………………………………………………………………………………………….67 3-4. حجم نمونه …………………………………………………………………………………………………………………………………………….68 3-5. شیوه های نمونه گیری ………………………………………………………………………………………………………………………….68 3-6. ابزار جمع آوری داده ها …………………………………………………………………………………………………………………………69 3-7. واحد تحلیل ……………………………………………………………………………………………………………………………………………69 3-8. پایایی یا قابلیت اعتماد ………………………………………………………………………………………………………………………….70 3-9. اعتبار یا روایی ……………………………………………………………………………………………………………………………………….71 3-10. آماره های لازم جهت تجزیه و تحلیل اطلاعات …………………………………………………………………………………72 فصل چهارم – تجزیه و تحلیل اطلاعات (یافته ها) مقدمه ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..74 1-4. بخش اول : توصیف جمعیت نمونه ……………………………………………………………………………………………………….75 2-4. بررسی فرضیه های تحقیق (آمار استنباطی ) ………………………………………………………………………………………85 تحلیل های دو متغیره …………………………………………………………………………………………………………………………………….85 فصل پنجم – نتیجه گیری 5-1. مقدمه …………………………………………………………………………………………………………………………………………………….98 5-2. یافته های تحقیق ………………………………………………………………………………………………………………………………..100 5-3. نتیجه گیری ………………………………………………………………………………………………………………………………………..104 5-4. پیشنهادهای حاصل از پژوهش …………………………………………………………………………………………………………..107 5-5. پیشنهادات برای محققان آینده ………………………………………………………………………………………………………….107 5-6. محدودیت های پژوهش ………………………………………………………………………………………………………………………108 منابع ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..109 ضمائم …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..115 پرسش نامه …………………………………………………………………………………………………………………………………………………..116 چکیده انگلیسی ……………………………………………………………………………………………………………………………………………121 طرح روی جلد انگلیسی ……………………………………………………………………………………………………………………………….12 2 این مطلب را هم بخوانید : نظریه کنترل توجه[۱] آیزنک، درخشان، سانتوس و کالوور (۲۰۰۷) فهرست جداول جدول 1-2 ، تعریف عملیاتی باور دینی …………………………………………………………………………………………………………60 جدول 2-2، تعریف عملیاتی وظایف دینی………………………………………………………………………………………………………62 جدول 3-2، تعریف عملیاتی تاثیر گذاری کتب دینی دانشگاه ……………………………………………………………………..63 جدول 4-2تعریف عملیاتی اعتقاد به تاثیر گذاری جنگ نرم………………………………………………………………………….64 جدول1-4 توزیع پاسخگویان بر حسب جنسیت …………………………………………………………………………………………..75 جدول2-4 توزیع جمعیت مورد مشاهده بر حسب میزان سن ………………………………………………………………………76 جدول3-4 توزیع پاسخ گویان بر حسب وضعیت تاهل ………………………………………………………………………………….77 جدول4-4 توزیع پاسخگویان بر حسب مقطع تحصیلی ………………………………………………………………………………..78 جدول 5-4 توزیع پاسخ گویان بر حسب میزان درآمد بر حسب هزارتومان …………………………………………………79 جدول 6-4 توزیع پاسخگویان بر حسب وضعیت مسکن ……………………………………………………………………………..80 جدول 7-4 توزیع جمعیت مورد مشاهده بر حسب میزان باورهای دینی …………………………………………………….81 جدول 8-4 توزیع جمعیت مورد مشاهده بر حسب میزان انجام وظایف دینی …………………………………………….82 جدول 9-4 توزیع جمعیت مورد مشاهده بر حسب میزان اعتقاد به تاثیر گذاری کتب دینی دانشگاه ………..83 جدول 10-4 توزیع جمعیت مورد مشاهده بر حسب میزان اعتقاد به تاثیر گذاری جنگ نرم …………………….84 جدول 11-4 همبستگی بین میزان محتوای کتب دینی دانشگاهی و وضعیت اعتقادات دینی جوانان ……..85 جدول 12-4 همبستگی بین تاثیر گذاری جنگ نرم و محتوای کتب دینی دانشگاهی ……………………………….86 جدول 13-3 همبستگی بین نحوه تدریس استادان کتب دینی دانشگاهی و وضعیت اعتقادات دینی جوانان………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………87

یافتهای پژوهشی : 1 ) آیا آزمون افسردگی ماریا كواس از پایایی لازم برای اجرا در جامعه مرجع مورد نظر برخوردار می‌باشد ؟ در این پژوهش پایایی آزمون از روش دو نیمه كردن آزمون 59 / 0 بدست آمد. چون همبستگی بین دو نیمه آزمون، همبستگی بالایی است با اطمینان می‌توان از پایا بودن آزمون برای جامعه مرجع آن را اجرا و در این جامعه به كار برد. و این خود مبین ثبات و اعتبار آزمون در امور تشخیصی برای جامعه مرجع می‌باشد. 2 ) آیا آزمون افسردگی ماریا كواس از روایی لازم برای اجرا جامعه مرجع مورد نظر برخوردار می‌باشد ؟ در این پژوهش روایی آزمون از روش روایی ملاكی 52 / 0 بدست آمد چون هبستگی بین آزمون ماریاكواس و آزمون ملاك ( بك ) از همبستگی بسیار بالایی برخوردار است با اطمینان می‌توان از روایی آزمون ماریا كواس برای جامعه مرجع آنرا اجرا و مورد استفاده قرار داد و این خود مبین مناسب و روایی آزمون در امور تشخیص برای جامعه مرجع می‌باشد. مقدمه : بدون شك نیروی انسانی از مهم ترین سرمایه‌های جوامع است. سرمایه ای كه امكان بهربرداری از منابع انرژی را فراهم می‌سازد و وجود كار آمدش رفاه و امنیت جامعه را تامین می‌كند. اهمیت نیروی انسانی تا جایی است كه منابع مادی همواره یك پله پایین تر از آن قرار می‌گیرد این مساله باعث توجه بیش از بیش جوامع بشری به نیروی انسانی گردیده و برنامه ریزی‌های گسترده ای در جهت حفظ و تربیت آن انجام گرفته تا میزان بهره وری از این سرمایه ی ناشناخته را ( البته در برخی كشورها ) افزایش یابد. حفظ و تربیت نیروی انسانی علاوه بر این كه از جهت جسمانی مورد توجه است از نظر روانی بسیار مهم است. چرا كه هر گونه دگرگونی روحی، جسم را تحت تأثیر قرار داده و فرد را ناكارآمد می‌كند. اگر چه ضرب المثل « عقل سالم در بدن سالم است » در بین مردم باب شده اما باید این ضرب المثل بدین گونه اصلاح گردد كه : عقل سالم در بدن سالم و بدن سالم در سایه ی روح سالم است. بدیهی است روح و روان ناسالم جسم را پژمرده و تنبل ساخته و قدرت كار و فعالیت را از او می‌گیرد. كوتاه سخن این كه تلاش‌های جوامع در جهت سلامت جامعه به خصوص در سال‌های اخیر نشان می‌دهد كه سلامت روحی و روانی افراد از اهمیت بیشتری نسبت به سلامت جسمانی برخوردار است. وجود این گونه تحلیل و نظریه‌ها درباره ی نیروی انسانی باعث شده كه جوامع كوچك و بزرگ از خانواده تا مدرسه و از سطح ملی تا سطح جهانی همه و همه توجه بیشتری به سلامت افراد نمایند و فرد را ابتدا از نظر روانی به خوبی بشناسند آن گاه با تدابیر مؤثر موانع رشد روحی او را مرتفع سازند تا در سایه روح سالم،جسم سالم پرورش یابد و افراد سالم سلامت جامعه را تامین و تضمین كنند. گستره ی بیماری‌های روحی و روانی كه مانع رشد طبیعی و شكوفایی استعدادهای افراد می‌گردد، بسیار وسیع است اما در این میان افسردگی یكی از شایع ترین بیماری‌های سده ی اخیر است. درباره ی افسردگی كه در تمام دوره‌های رشد ممكن است بروز دهد تحقیقات و مطالعات زیادی صورت گرفته و نتایج نشان می‌دهد كه افسردگی در دوران نوجوانی كه موم شخ دانلود پایان نامه صیت فرد شكل مگیرد مهم و قابل تامل است و اگر بدان توجه نگردد باعث بروز ناهنجاری‌های شخصیتی و شكوفا نشدن استعدادها می‌گردد. بیان مسئله : سلامت به معنی : « بی گزند شدن، بی عیب شدن، رهایی یافتن، نجات یافتن، امنیت، عافیت، تندرستی، خلاص از بیماری، آرامش صلح، سالم، تندرست بودن می‌باشد » (معین، 1375 ، ج5، ص 778 ). مفهوم سلامت روانی به معنای خود آگاهی حل تعارضات و كشمكش‌های درونی و شامل خود شكوفایی یعنی بالفعل ساختن توانایی‌های روان شناختی ذاتی و درونی فرد است. سلامت شامل سلامت جسمی و روانی می‌باشد در سلامت روانی بنا به عقید آلفرد آدلر فرد برخوردار از سلامت روان شناختی توان با جرات عمل كردن را برای رسیدن به اهدافش دارد چنین فردی روابط سازنده ای با دیگران دارد. به اعتقاد او فرد سالم مطمئن و خوش بین است. عملكرد او مبتنی بر نیرنگ نیست فرد سالم ضمن پذیرش مشكلاتش در حد توان به رفع آن‌ها اقدام می‌كند خلاصه اینكه سلامت روان یعنی داشتن اهداف شخصی در زندگی، روابط خانوادگی مطلوب، كنترل عواطف و احساسات و پذیرش اشتباه و كوشش برای حل آنها. به نظر كارل راجرز نیز شخص سالم انسانی است بسیار كارآمد كه از تمام توانایی‌هایش بهر می‌گیرد و به طور خلاصه انسان بر خوردار از سلامت روان شناختی دارای این خصوصیات است. 1 ـ آمادگی كسب تجربه 2ـ زندگی هستی دار 3 ـ اعتماد به ارگانیزم خود 4 ـ احساس آزادی 5 ـ خلاقیت و آفرینشگری انسان غیر سالم فردیست كه مبتلا به اختلال روانشناختی باشد و ویژگی‌های فوق را نداشته باشد ( ارجمند، 1382 ). این مطلب را هم بخوانید : بایگانی‌های آموزشی - مقالات علمی برای بیشتر مردم مفاهیم اختلال روانی خیلی گنگ بوده و تصورات آنها در این خصوص تحریف شده و رنگی از ترس و پیشداوری به خود گرفته است. اختلال روانی یك بیماری با تظاهرات روانشناختی یا رفتاری همراه با ناراحتی قابل ملاحظه و اختلال كاركرد ناشی از یك آشفتگی زیست شناختی، اجتماعی، روانشناختی، ژنتیك، فیزیك یا شیمیائی است. ارزیابی آن بر حسب انحراف از یك مفهوم هنجاری صورت می‌گیرد (كاپلان، سادوك، 1380 ). طبقه بندی اختلالات روانی بر اساس DSM IV IR به شرح زیر می‌باشد : 1_ اختلالاتی كه نخستین بار در دوره شیرخوارگی، كودكی، یا نوجوانی آشكار می‌شود 2 ـ دلیریوم، دمانس، اختلالات شیدائی و سایر اختلالات شناختی 3 ـ اختلالات روانی ناشی از اختلال طبی عمومی 4 ـ اختلالات وابسته به مواد 5 ـ اسكیزوفرنی و سایر اختلالات پسیكوتیك