تعاریف عملیاتی.. 8

عوامل پنجگانه شخصیت.. 10

 

فصل دوم: ادبیات و پیشینه تحقیق

مقدمه. 12

تعاریف شخصیت 12

شخصیت از دیدگاه اسلام. 12

پیشینه نظری پنج عامل شخصیتی.. 15

عوامل به وجود آورنده شخصیت.. 18

عوامل مؤثر بر شکل‌گیری شخصیت.. 18

عوامل بیرونی.. 19

تأثیر والدین در شکل‌گیری شخصیت.. 19

نقش همسالان در شکل‌گیری شخصیت 20

نقش خواهر و برادر در شکل‌گیری شخصیت.. 21

عوامل درونی بر شکل‌گیری شخصیت.. 21

نقش ناهشیار در شکل‌گیری شخصیت.. 21

نقش اراده در شکل‌گیری شخصیت.. 22

نظریه‌ها و تعاریف عشق. 23

نظریه دلبستگی در ارتباط با عشق. 25

نظریه عشق سه وجهی استرنبرگ.. 25

نظریه لی در مورد عشق 26

نظریه قصه عشق 28

نظریه بومی عشق ناگفته 28

تعریف سرخوردگی.. 29

علائم سرخوردگی.. 30

مبانی نظری سرخوردگی.. 31

سرخوردگی زناشویی از دیدگاه معنا درمانی.. 31

سایر دیدگاه‌های سرخوردگی.. 32

متغیرهایی که سبب تشدید سرخوردگی می‌شوند. 32

متغیرهای پیشگیری‌کننده سرخوردگی.. 33

سرخوردگی زناشویی در طول مدت ازدواج. 34

تفاوت روند طبیعی زندگی مشترک و سرخوردگی زناشویی.. 34

عوامل مرتبط با سرخوردگی زناشویی.. 36

پژوهش های انجام شده پیشین.. 36

پژوهش‌های خارجی.. 36

تحقیقات داخلی.. 38

جمع‌بندی و نتیجه‌گیری.. 42

 

فصل سوم: روش‌شناسی تحقیق

مقدمه. 44

 

طرح تحقیق. 44

جامعه آماری.. 44

نمونه و روش نمونه‌گیری.. 44

ابزارهای پژوهش… 44

اعتبار و روایی پرسشنامه. 44

پرسشنامه عشق سه وجهی استرنبرگ.. 45

پرسشنامه سرخوردگی زناشویی.. 46

تعیین درجه سرخوردگی.. 46

اعتبار و روایی پرسشنامه سرخوردگی زناشویی.. 47

روش اجرا 47

روش تجزیه و تحلیل داده‌ها 47

ملاحظات اخلاقی.. 47

 

فصل چهارم: یافته‌های پژوهشی

یافته‌های توصیفی: 49

یافته‌های استنباطی.. 49

فصل پنجم: بحث و نتیجه‌گیری

 

خلاصه پژوهش… 55

این مطلب را هم بخوانید :

بحث و نتیجه‌گیری (تبیین و تفسیر نتایج پژوهش) 55

محدودیتهای پژوهش… 59

الف) محدودیت‌های در اختیار پژوهشگر. 59

ب) محدودیتهای خارج از اختیار پژوهشگر 59

پیشنهادات.. 59

پیشنهادات کاربردی.. 59

پیشنهادات پژوهشی.. 60

منابع. 61

پیوست‌ها 67

چکیده انگلیسی.. 78

 

فهرست جدول‌ها

 

 

    عنوان                                                                                                                  شماره صفحه

جدول 4-1. 49

جدول 4-2. 49

جدول 4-3. 50

جدول 4-4. 50

جدول 5-4. 50

جدول 6-4. 51

جدول 7-4. 51

جدول 8-4. 52

جدول 9-4. 52

 

تعاریف عملیاتی ………………………………………………………………………………………………………………………….. 8

فصل دوم: ادبیات و پیشینه تحقیق

مقدمه…………………………………………………………………………………………………………………………………………. 10

بخش اول : مبانی نظری پژوهش…………………………………………………………………………………………………… 11

آموزش ……………………………………………………………………………………………………………………………………… 11

اهمیت آموزش در سازمان…………………………………………………………………………………………………………….. 13

آموزش ضمن خدمت ………………………………………………………………………………………………………………….. 14

نیاز ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… 15

نیاز آموزشی ………………………………………………………………………………………………………………………………… 16

منابع نیازهای آموزشی …………………………………………………………………………………………………………………. 16

طبقه­بندی نیازهای آموزشی ………………………………………………………………………………………………………….. 17

نیازسنجی آموزشی ………………………………………………………………………………………………………………………. 17

تاریخچه مختصر نیازسنجی آموزشی در دنیا………………………………………………………………………………….. 18

اهداف نیازسنجی ………………………………………………………………………………………………………………………… 19

فهرست مطالب

عنوان                                                                                                   صفحه

ضرورت نیازسنجی ……………………………………………………………………………………………………………………… 20

فنون و ابزارهای نیازسنجی ………………………………………………………………………………………………………….. 21

تاریخچه تکنیک دلفی …………………………………………………………………………………………………………………. 22

روش دلفی ………………………………………………………………………………………………………………………………….. 23

مراحل انجام روش دلفی ……………………………………………………………………………………………………………… 25

موارد استفاده روش دلفی …………………………………………………………………………………………………………….. 27

فوائدو نقاط قوت روش دلفی ………………………………………………………………………………………………………. 27

خروجی روش دلفی ……………………………………………………………………………………………………………………. 27

محدودیت های روش دلفی …………………………………………………………………………………………………………. 28

موانع نیازسنجی ………………………………………………………………………………………………………………………….. 30

مراحل نیاز سنجی ……………………………………………………………………………………………………………………….. 30

اصول نیازسنجی ………………………………………………………………………………………………………………………….. 31

طبقه بندی انواع نیازسنجی ………………………………………………………………………………………………………….. 34

تعریف برنامه و برنامه­سازی در صداوسیما …………………………………………………………………………………… 36

برنامه…………………………………………………………………………………………………………………………………………… 36

هدف  …………………………………………………………………………………………………………………………………………. 37

مخاطب برنامه …………………………………………………………………………………………………………………………….. 37

موضوع برنامه …………………………………………………………………………………………………………………………….. 37

ساختار برنامه ………………………………………………………………………………………………………………………………. 37

طبقه برنامه ………………………………………………………………………………………………………………………………….. 37

تجهیزات …………………………………………………………………………………………………………………………………….. 37

ایده برنامه …………………………………………………………………………………………………………………………………… 38

برنامه­سازان صدا …………………………………………………………………………………………………………………………. 38

تهیه کننده رادیو…………………………………………………………………………………………………………………………… 38

 

 

فهرست مطالب

عنوان                                                                                                    صفحه

گزارشگر……………………………………………………………………………………………………………………………………… 39

برنامه­سازان سیما …………………………………………………………………………………………………………………………. 39

تهیه کننده……………………………………………………………………………………………………………………………………. 39

کارگردان­ها………………………………………………………………………………………………………………………………….. 40

کارگردان هنری…………………………………………………………………………………………………………………………… 40

برنامه سازان خبر …………………………………………………………………………………………………………………………. 41

خبرنگار……………………………………………………………………………………………………………………………………….. 41

دبیر خبر………………………………………………………………………………………………………………………………………. 42

تهیه کننده گفتگوی ویژه خبری……………………………………………………………………………………………………. 42

بخش دوم : پیشینه پژوهش …………………………………………………………………………………………………………. 43

الف)تحقیقات انجام شده در داخل کشور …………………………………………………………………………………….. 43

ب)تحقیقات انجام شده در خارج کشور………………………………………………………………………………………… 48

بخش سوم:نتیجه­گیری ………………………………………………………………………………………………………………… 50

فصل سوم: روش­شناسی پژوهش

مقدمه…………………………………………………………………………………………………………………………………………… 53

روش پژوهش …………………………………………………………………………………………………………………………….. 53

این مطلب را هم بخوانید :

جامعه آماری ……………………………………………………………………………………………………………………………….. 54

نمونه آماری ………………………………………………………………………………………………………………………………… 54

ابزار گردآوری داده ها …………………………………………………………………………………………………………………. 55

روایی وپایایی ابزار……………………………………………………………………………………………………………………….. 55

تجزیه و تحلیل داده­ها………………………………………………………………………………………………………………….. 56

فصل چهارم:  تجزیه و تحلیل

مقدمه …………………………………………………………………………………………………………………………………………. 58

تجزیه و تحلیل توصیفی داده­ها …………………………………………………………………………………………………… 58

تجزیه و تحلیل استنباطی داده ها  ………………………………………………………………………………………………… 63

فهرست مطالب

عنوان                                                                                                     صفحه

فصل پنجم خلاصه ، نتیجه گیری و پیشنهادها

خلاصه ……………………………………………………………………………………………………………………………………….. 73

نتایج …………………………………………………………………………………………………………………………………………… 74

بحث و تفسیر نتایج …………………………………………………………………………………………………………………….. 78

محدودیتهای تحقیق ……………………………………………………………………………………………………………………. 80

الف) محدودیت­ها در کنترل محقق………………………………………………………………………………………………. 80

ب) محدودیت­های خارج از کنترل محقق…………………………………………………………………………………….. 80

پیشنهادها……………………………………………………………………………………………………………………………………… 81

الف) پیشنهادها مبنی بر نتایج تحقیق……………………………………………………………………………………… 81

ب) پیشنهادها مبنی بر تجارب محقق…………………………………………………………………………………….. 83

ج) پیشنهاد برای محققان دیگر……………………………………………………………………………………………….. 84

پیوستها………………………………………………………………………………………………………………………………………… 86

منابع فارسی…………………………………………………………………………………………………………………………………. 96

منابع انگلیسی………………………………………………………………………………………………………………………………. 99

 

 

 

 

فصل اول

 

کلیات تحقیق

 

 

این مطلب را هم بخوانید :

چکیده

پژوهش حاضر با هدف ” نقد و بررسی فلسفی اهداف آموزش از دور ” و به روش تحلیل اسنادی انجام شده است یافته های پژوهش بر اساس سوالات تحقیق به شرح زیر می باشد :

2-1-1-تعریف آموزش………………………………………………………………………………………………………………………………… 12

2-1-2- مزایای آموزش……………………………………………………………………………………………………………………………….. 13

2-1-3-اهداف و دلایل آموزش…………………………………………………………………………………………………………………….. 14

2-1-4-مراحل مختلف فرایند آموزش…………………………………………………………………………………………………………… 16

2-1-5-اجرای دوره‌های ضمن خدمت………………………………………………………………………………………………………….. 17

2-1-6-روشهای آموزش ضمن خدمت…………………………………………………………………………………………………………. 19

2-1-7-موضوعات قابل سنجش در ارزشیابی آموزشی……………………………………………………………………………………. 23

2-2–1 بخش دوم :اثربخشی……………………………………………………………………………………………………………………….24

2-2-2- ضرورت تعیین اثربخشی…………………………………………………………………………………………………………………. 24

3-2-3- رویکرد های چهار گانه اثربخشی……………………………………………………………………………………………………… 26

2-2-4- تعاریف ارزشیابی اثربخشی والگوهای مرتبط با آن…………………………………………………………………………….. 28

2-2-5- الگوی کریک پاتریک………………………………………………………………………………………………………………………. 30

2-3-1-بخش سوم : آشنایی با شرکت بهره برداری نفت و گازگچساران…………………………………………………………… 31

2-3-2- نقش آموزش در مدیریت صنعت نفت………………………………………………………………………………………………. 35

2-3-3توسعه منابع انسانی و آموزش در صنعت نفت………………………………………………………………………………………. 35

2-3-4- آموزش ضمن خدمت کارکنان طی سالهای اخیر………………………………………………………………………………… 36

2-3-5-وظایف اداره آموزش………………………………………………………………………………………………………………………… 36

2-3-6-وظایف رییس اداره آموزش………………………………………………………………………………………………………………. 37

3-3-6- آموزش در اسلام……………………………………………………………………………………………………………………………. 38

 

بخش چهارم :پیشینه تحقیقات

2-3-1- تحقیقات داخلی…………………………………………………………………………………………………………………………….. 39

2-3-2- تحقیقات خارجی ………………………………………………………………………………………………………………………….. 45

فصل سوم: روش شناسی پژوهش

3-1-1-روش پژوهش ………………………………………………………………………………………………………………………………… 48

3-1-2- جامعه آماری …………………………………………………………………………………………………………………………………. 48

3-1-3- حجم نمونه …………………………………………………………………………………………………………………………………… 49

3-1-4- نمونه آماری و روش محاسبه نمونه …………………………………………………………………………………………………. 49

3-1-5- روش‌ها و ابزارهای گردآوری اطلاعات…………………………………………………………………………………………….. 49

3-1-6- ارزیابی و اثربخشی دوره‌ها در اداره آموزش گچساران……………………………………………………………………….. 50

3-1-7- روایی و پایایی ……………………………………………………………………………………………………………………………….. 51

3-1-8- روش اجرای پژوهش …………………………………………………………………………………………………………………….. 52

3-1-9- روش تجزیه و تحلیل آماری داده ها ………………………………………………………………………………………………… 52

فصل چهارم: یافته های پژوهش

4-1-1- داده های توصیفی ………………………………………………………………………………………………………………………….. 54

4-1-2- یافته های استنباطی ………………………………………………………………………………………………………………………… 62

فصل پنجم: بحث و نتیجه گیری

5-1- بحث و نتیجه گیری …………………………………………………………………………………………………………………………… 70

5-2- محدودیت های پژوهش ……………………………………………………………………………………………………………………… 73

5-3- پیشنهادهای کاربردی ………………………………………………………………………………………………………………………….. 74

 

5-4- پیشنهادهای پژوهشی…………………………………………………………………………………………………………………………… 74

5-5-منابع ………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. 75

پیوست ها ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

-مشخصات فردی ………………………………………………………………………………………………………………………………………….

-پرسشنامه فراگیر…………………………………………………………………………………………………………………………………………..

-پرسشنامه سرپرست………………………………………………………………………………………………………………………………………

فرم ارزیابی دوره……………………………………………………………………………………………………………………………………………

لیست دوره‌های برگزار شده…………………………………………………………………………………………………………………………….

چکیده انگلیسی …………………………………………………………………………………………………………………………………………….

فهرست جداول

عنوان                                                                                                                                                                    صفحه

جدول4-1- ویژگی‌های جمعیت شناختی به تفکیک سن…………………………………………………………………………………. 54

نمودار فراوانی جمعیت شناختی به تفکیک سن……………………………………………………………………………………………… 55

جدول4-2- ویژگی‌های جمعیت شناختی به تفکیک مدرک تحصیلی………………………………………………………………… 56

نمودار فراوانی جمعیت شناختی به تفکیک تحصیلات…………………………………………………………………………………….. 56

جدول4-3- ویژگی‌های جمعیت شناختی به تفکیک سابقه خدمت…………………………………………………………………… 57

نمودار فراوانی جمعیت شناختی به تفکیک سابقه کار……………………………………………………………………………………… 57

جدول4-4-میانگین و انحراف معیار متغیرهای مورد مطالعهدرپیش آزمون……………………………………………………….. 58

این مطلب را هم بخوانید :

جدول4-5- میانگین و انحراف معیارمتغیرهای مورد مطالعه در پس آزمون……………………………………………………….. 59

جدول4-6-  نظر سرپرست نسبت به فراگیران……………………………………………………………………………………………….. 60

جدول4-7- جدولارزیابی دوره توسط فراگیران……………………………………………………………………………………………… 61

جدول4-8- آزمون tبرای فرضیه اصلی………………………………………………………………………………………………………….. 62

جدول4-9- آزمون tبرای فرضیه اول…………………………………………………………………………………………………………….. 63

جدول4-10- آزمون tبرای فرضیه دوم………………………………………………………………………………………………………….. 64

جدول4-11- آزمون tبرای فرضیه سوم…………………………………………………………………………………………………………. 65

جدول4-12- آزمون tبرای فرضیه چهارم………………………………………………………………………………………………………. 66

جدول4-13- آزمون tبرای فرضیه پنجم………………………………………………………………………………………………………… 67

جدول4-14- آزمون tبرای فرضیه ششم………………………………………………………………………………………………………… 68

 

 

 

چکیده:

آموزش‌های سازمانی و برگزاری دوره‌های آموزشی، نقش بسیار اساسی در تربیت و تجهیز نیروی انسانی به دانش کاربردی و در نتیجه افزایش بهره وری و خلاقیت و دستیابی به تولید ملی دارد. پژوهش حاضر با هدف تعیین تاثیر آموزش بر اثربخشی کارکنان شرکت بهره برداری نفت و گاز گچساران اجرا گردید. این پژوهش یک مطالعه توصیفی از نوع  پیمایشی می‌باشد که جامعه آماری آن تعداد270 نفر از کارکنان شرکت بهره برداری نفت و گاز گچساران می باشند که در 15 دوره آموزشی  که توسط اداره آموزش این شرکت در سال 1391 برگزار گردیده، شرکت نموده اند. روش نمونه گیری، نمونه گیری تصادفی ساده بوده و حجم نمونه مورد پژوهش براساس فرمول کوکران 150 نفر محاسبه گردید. جهت جمع‌آوری داده‌ها از پرسشنامه محقق ساخته بهره گرفته شد. برای تجزیه و تحلیل داده‌ها در سطح آمار توصیفی از روش‌های آماری میانگین و انحراف معیار، و در سطح آمار استنباطی از روش‌های آماری آزمون t همبسته استفاده شد. یافته‌های این پژوهش نشان می‌دهد که آموزش باعث افزایش اثربخشی کارکنان می‌شود. همچنین آموزش باعث افزایش سطح دانش و مهارت کارکنان، بهبود کیفیت ارائه خدمات، بهبود روابط انسانی، ارتقای شغلی، بهبود سرعت انجام کار و افزایش خلاقیت و نوآوری کارکنان می‌شود.

لذا به متولیان امر و مسولین سازمانها توصیه میگردد نگاه جدی‌تری به آموزش سازمانی به عنوان توانمند سازی نیروی انسانی، داشته باشند.

 

کلید واژه‌ها: آموزش، اثربخشی، کارکنان شرکت بهره برداری نفت و گاز.

 

 

فصل اول

 

 

1-7-1 قلمرو موضوعی…………………………………………………………………………………………..8.

1-7-2 قلمرو زمانی…………………………………………………………………………………………………8

1-7-3 قلمرو مکانی………………………………………………………………………………………………..8.

1-8 تعریف نظری وعملیاتی متغیرها…………………………………………………………………… .8

1-8-1 تعریف نظری عملکردهای مدیریتی……………………………………………………….. 8

1-8-2 تعریف عملیاتی عملکردهای مدیریتی……………………………………………………… 9

1-8-3 تعریف نظری رضایتمندی………………………………………………………………………. 9

1-8-4 تعریف عملیاتی رضایتمندی……………………………………………………………………. 9

فصل دوم: ادبیات و پیشینه پژوهش

2-1 مقدمه……………………………………………………………………………………………………. 11

2-2 تاریخچه مدیریت……………………………………………………………………………………… 11

2-3 کلیات مهارت‌های سه‌گانه مدیریت……………………………………………………………….. 12

2-4 مهارتهای ضروری مدیران سازمانهای آموزشی…………………………………………………. 14

2-5 وظایف مدیران نسبت به کارمندان………………………………………………………………… 16

2-6 کلیات مدیریت آموزشی……………………………………………………………………………… 16

2-7 نظریه های کلاسیک مدیریت………………………………………………………………………. 18

2-7- 1نظریه مدیریت علمی……………………………………………………………………………………..19

      2-7- 2نظریه مدیریت اداری (اصول گرایان)……………………………………………………………….19

2-7- 3-نظریه بوروکراسی ……………………………………………………………………………………….19

2-7- 4-مکتب روابط انسانی…………………………………………………………………………………….20

2-7- 5-تئوری مقداری مدیریت (علم مدیریت)………………………………………………………….21

2-7- 6-نگرش سیستمی- مدیریت نظام گرا……………………………………………………………….21

2-7- 7-مدیریت اقتضایی………………………………………………………………………………………..21

2-8 تاثیر تئوری های مدیریت بر مدیریت آموزشی………………………………………………………..22

2-9 تئوری پیشنهادی محقق: روابط انسانی…………………………………………………………………….23

2-9- 1- شاخص های روابط انسانی مطلوب درمحیط آموزشی……………………………………24

2-10 تعاریف………………………………………………………………………………………………….. 25

2-11 وظایف اساسی مدیریت آموزشی……………………………………………………………….. 29

2-12 پیشینه تحقیق………………………………………………………………………………………… 30

2-12-1 پیشینه داخلی……………………………………………………………………………………………30

2-12-2 پیشینه خارجی…………………………………………………………………………………………..34

2-13 مدل تحلیلی…………………………………………………………………………………………………………35

 

فصل سوم : روش پژوهش

3-1 مقدمه……………………………………………………………………………………………………. 37

3-2 روش شناسی تحقیق…………………………………………………………………………………. 37

3-3 متغیرها………………………………………………………………………………………………….. 38

3-4 ابزار گردآوری داده‏ها ………………………………………………………………………………. 38

3-4-1 مطالعات کتابخانه ای…………………………………………………………………………. 38

3-4-2 پرسشنامه……………………………………………………………………………………….. 38

 

3-5 جامعه آماری، روش نمونه‏گیری و حجم نمونه ………………………………………………… 39

3-6 روش‌ها تجزیه و تحلیل داده‏ها……………………………………………………………………. 39

3-6-1پرسشنامه رضایتمندی………………………………………………………………………….. 39

3-6-2 روایی …………………………………………………………………………………………. 40

3-6-3 پایایی …………………………………………………………………………………………. 40

فصل چهارم: تجزیه و تحلیل داده ها

4-1 مقدمه……………………………………………………………………………………………………. 42

4-2 تحلیل توصیفی داده ها………………………………………………………………………………. 42

4-2 تحلیل استنباطی داده ها……………………………………………………………………………… 53

فصل پنجم: نتیجه گیری، پیشنهادات

5-1 مقدمه……………………………………………………………………………………………………. 66

5-2  جمع بندی نتایج ……………………………………………………………………………………. 66

5-2-1 بررسی فرضیه های تحقیق ………………………………………………………………… 66

5-2-2 بحث ونتیجه گیری ………………………………………………………………………….. 68

5-3 پیشنهادات …………………………………………………………………………………………….. 69

5-3-1 پیشنهادهایی برای پژوهش های بعدی ………………………………………………….. 69

5-3-2 پیشنهادات کاربردی براساس نتایج پژوهشی…………………………………………… 69

5-4 محدودیتهای پژوهش ………………………………………………………………………………. 70

منابع و ماخذ…………………………………………………………………………………………………. 71

این مطلب را هم بخوانید :

منابع لاتین……………………………………………………………………………………………………. 74

ضمائم…………………………………………………………………………………………………………. 75

چکیده انگلیسی……………………………………………………………………………………………………………80

 

 

فهرست جداول

عنوان                                                                                                                      صفحه

جدول شماره (4-1-1) توزیع فراوانی  پاسخگویان برحسب رده سنی ………………………………………………. 42

جدول شماره (4-1-2) توزیع فراوانی پاسخگویان برحسب جنسیت ………………………………………………… 43

جدول شماره (4-1-3) توزیع فراوانی دانشجویان برحسب دانشکده…………………………………………………. 45

جدول شماره (4-1-4) توزیع فراوانی کارمندان آموزش برحسب میزان تحصیلات……………………………. 46

جدول شماره (4-1-5) توصیف کمی متغیر عملکرد فنی براساس پاسخ دهی دانشجویان…………………….. 47

جدول شماره (4-1-6) توصیف کمی متغیر عملکرد ادراکی براساس پاسخ دهی دانشجویان………………. 48

جدول شماره (4-1-7) توصیف کمی متغیر عملکرد انسانی براساس پاسخ دهی دانشجویان………………… 49

جدول شماره (4-1-8) توصیف کمی متغیر عملکرد فنی براساس پاسخ دهی کارمندان آموزش……………. 50

جدول شماره (4-1-9) توصیف کمی متغیر عملکرد انسانی براساس پاسخ دهی کارمندان آموزش……….. 51

جدول شماره (4-1-10) توصیف کمی متغیر عملکرد ادراکی  براساس پاسخ دهی کارمندان آموزش……. 52

جدول شماره (4-2-1) آزمون فرضیه اصلی اول براساس ضریب همبستگی ااسپرمن وکندال ……………… 54

جدول شماره (4-2-2) آزمون فرضیه فرعی اول براساس ضریب همبستگی وکندال ………………………….. 54

جدول شماره (4-2-3) آزمون فرضیه فرعی دوم  براساس ضریب همبستگی وکندال………………………….. 55

جدول شماره (4-2-4) آزمون فرضیه فرعی سوم  براساس ضریب همبستگی وکندال…………………………. 57

جدول شماره (4-2-5) آزمون فرضیه اصلی دوم براساس ضریب همبستگی ااسپرمن وکندال …………….. 58

جدول شماره (4-2-6) آزمون فرضیه فرعی چهارم  براساس ضریب همبستگی وکندال………………………. 59

جدول شماره (4-2-7) آزمون فرضیه فرعی پنجم  براساس ضریب همبستگی وکندال………………………… 60

جدول شماره (4-2-8) آزمون فرضیه فرعی ششم  براساس ضریب همبستگی وکندال………………………… 62